【摘要】为提升我国高中教学质量，帮助学生在高中阶段掌握更多的知识，国家在积极推进高中阶段教育改革工作，力求能够加强对学生的影响，促进学生的全面发展。高中数学教师在新课改背景下要转变自身的教学理念，加强对分层教学法的使用，确保高中阶段学生可以在教师引导下寻找到合适自身的学习方法，帮助的是养成良好的学习习惯，进而提高学生的综合素养，为学生未来的学习及工作打下良好的基础。

【关键词】高中数学;分层教学;实践策略

引言

分层教学法是最近几年被引入教育行业的，在实践的过程中逐渐趋于成熟。分层教学法的应用可以有效提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，因此，高中数学教师在教学过程中应积极的采取分层教学的教学方法指导学生进行教材知识的学习，确保学生可以在分层教学中全面吸收教师所讲内容，有效提升自身学习成绩。新形势下，教师要掌握分层教学的主要理论，在掌握理论的基础上采取具体的实践措施提高分层教学的使用水平，充分发挥分层教学法应有的作用，进而丰富教学课堂的内容，不断提升数学教学的质量。

一、分层教学的主要理论

（一）“因材施教”理论

想要提高分层教学方法的应用水平，就要对其组成的理论进行全面的分析，全面贯彻该教学方法的理论。“因材施教”是分层教学法中主要的理论，该理论认为学生均是不同的个体，其擅长的学习方法及领域不同，需要根据学生的不同根据学生的优缺点进行教学，激励学生逐渐在学习过程中正确认识自身，在学习及工作中扬长避短，以此提升学生的学习成绩。

（二）“掌握学习”理论

“掌握学习”也是分层教学的基础之一，该理论认为，在学生学习内容难度适合自身时，教师根据学生的学习情况给予学生一定的指导，可以帮助学生掌握相关的知识，满足教材知识对学生的要求。针对这个理论内容，教师要在学生学习时给予学生正确的引导，而非一味的使用填鸭式教学方式对学生进行教学。

（三）“教学形式最优化”理论

在分层教学法使用过程中，教师要明确教学形式最优化的内容，在理解难度较低知识点教学过程中，教师可以根据学生个体学习情况进行教学，而具有一定难度时，可以将优生与后进生进行均匀分组，将题目按照难易程度进行分配，保证在分层教学方法下，学生能够以小组配合的方式学习相关知识，进而提升学生对高中数学知识的掌握程度。

二、高中数学课改实施分层教学的具体实践措施

（一）思想动员

在分层教学中，对学生进行分层容易使得学生产生自身与他人相比较差的印象，导致学生更加不愿意进行数学知识学习。针对这种现象，教师要积极进行思想动员工作，使其认识到分层教学并非对其进行人格分层，而且在使用该方法时要明确不同学生的心理变化，在其心理产生变化时，对其进行积极的引导，避免学生出现心理偏差。

（二）学生层次化

在该教学方式使用过程中要对学生进行分层，对学生进行归类后，教师才能根据学生的不同，采取针对性的教学手法进行教学工作。在按照能力高低对学生进行分层后，教师要根据学生所在层次安排小组，确保一个小组内要具有高层次、中层次、低层次学生，这样的分组可以使得学生之间逐渐形成帮带关系，以此提升班级内学生整体学习水平。

（三）备课层次化

备课层次化也是教师在高中数学层次教学工作中应做到的工作，在对学生进行分层后，教师应根据每个层次需要掌握的知识进行分层，合理的制定教学目标，确保每个学生均可以满足教师备课阶段为学生设置的教学任务，进而提升教学质量。例如，在备课阶段，集合内容备课工作中，针对低层次学生，引导其认识到相关概念，而中层次的学生可以对其进行简单的应用，高层次的学生则需要将该知识点与其他知识点相结合对集合知识进行综合性应用，确保每个学生都可以在不同目标的引导下提高自身的能力。

（四）教学层次化

高中数学教师在课堂教学中应注意教学层次化，教师不能直接将难度较大的知识教授学生，而是根据学生所处的层次不同，在教学过程中由易到讲解相关知识，确保学生可以在教学层次化中逐渐的掌握知识，提高学生对该知识点的接受程度，为其后续应用相关知识奠定坚实的基础。

（五）布置作业层次化

在课堂作业及课后作业布置方面，教师也要考虑到学生之间的不同，将作业进行层次化，相对于基础较差的学生，教师要应要求其完成难度较低的习题，保证学生可以在习题练习中掌握基础概念。中层次的学生需要完成具有思考难度的作业，而针对高层次的学生而言，其作业要具备综合性及灵活性。

（六）分层辅导

教师要在课堂及课后进行分层辅导，针对不同层次的学生对其进行不同的点拨，确保学生可以在教师点拨后进行自主思考，以此提升数学课堂教学工作质量。而针对学生而言，教师要引导高层次的学生辅导中层次的学生，中层次的学生带领低层次的学生进行学习，以此形成良好的教学氛围，使得各个层次学生在辅导的过程中均可以有所收获。

结论

在分层教学工作中，高中数学教师应明确因材施教、掌握学习、教学形式最优化等理论的要求，只有高质量的掌握理论知识，才能在实际教学过程中提高分层教学法的应用水平。在分层教学法实践过程中，教师要在思想上加强对学生的影响，使其正确认识分层教学理论，而且教师应在学生、备课、教学、作业布置、辅导、评价等方面进行分层，引导学生逐渐认识到自身优点与缺点，帮助的是找到合适自身的学习方法，进而有效的提升数学教学工作的质量。

参考文献：

[1]张亚娇.微课在中学信息技术课程分层教学中的应用效果研究[D].陕西师范大学，2015.

[2]刘丹妮.动态分层教学模式在高校公共体育羽毛球选项课中的应用效果研究[D].云南师范大学，2016.