【摘要】数学是高中的一门非常重要的学科，是一个具有强烈的逻辑思维和发散性思维的学科。课程的内容抽象，内容多，所以学生往往觉得难以学习。随着信息技术的不断发展，微课在高中数学教学中的出现和应用已成为高中数学教学改革的必然趋势。因此，为了提高高中数学教学的效率和质量，本文将从“借助微课将抽象问题具体化”、“借助微课将教学环节创新化”、“借助微课将知识教学突破化”三个方面讨论微观课在高中数学教学中的应用实践。

【关键词】高中数学;微课教学;信息技术;高效教学;教学策略

高中数学中大量的知识与我们的生活密切相关。微课在高中数学的应用是基于一个概念、定理、案例为中心进行教学，模拟现实生活的情况，以激发学生学习数学的热情和兴趣。微课的应用是对课堂教学的有效补充。它可以以声音、图形、文字、视频等形式直观、生动地向学生展示知识，使学生更容易接受，对提高课堂教学的效率和效果起着非常重要的作用。微课在高中数学教学中的应用，不仅能有效地更新课堂教学方法，还能促进教学内容与信息技术的整合，不断提高学生的积极性，有效地提高学生的自主思维能力。

一、借助微课将抽象问题具体化

高中数学教学的过程中，教师需要认识到数学知识的抽象性。通过日常的学习和理解，就不难看出它们是抽象的、难以理解的知识点。因此，学生在高中时很难学习这些知识点。一旦一个知识点不清楚，他们很可能就无法跟上进展。而“微课”是弥补普通课堂教学不足的一种好方法。数学教师可以借助微课将抽象的知识具体化，使得学生们能够进行高效学习。所以，教师可以将高中数学知识点的抽象和难点引入微课视频中。

例如，在“三角函数”相关知识的教学时，教师可以运用微课将抽象的知识与问题具体化。比如，三角函数中有一个较为抽象的概念，即y=Asin（ωx+φ）。在这个知识点中，学生们很难理解y=Asin（ωx+φ）的图像与y=sinx图像的变化关系。所以，教师就可以利用微课对这部分知识进行教学。笔者在这部分知识的教学时就借助微课制作了一段y=Asin（ωx+φ）的图像与y=sinx图像关系的微课视频，并借助信息技术中绘制具体图像的工具让学生们能够得到直观体验，促使学生们能够直观地感受到图像关系的变化与联系。又如，在具体的教学实践中，教师可以使用图形计算器指导学生探索数学知识，通过直观的图形转换引导学生思考两点之间的距离和、差、积、商，这样学生将更积极地参与课堂教学。

二、借助微课将教学环节创新化

情境教学法是近年来流行的一种教学方法。在课堂教学中，教师整合教学内容，积极创造一个有利于吸引学生注意力的教学环境，简化复杂的知识，帮助提高学生的学习效果。传统的灌输数学教育模式难以提高数学教学的效果。在这种情况下，高中数学教师可以熟练地依靠信息技术的支持来学习，依靠微课不断优化数学教学环境，帮助学生在轻松快乐的氛围中学习数学，提高自己的能力，从而实现提高数学教学质量的目的。

例如，在“空间四边形”相关知识的教学时，教师在课堂上通常采用传统的口头解释和黑板书写的教学方法，这使得一些空间想象力较弱的学生难以达到理想的学习效果。将微课应用于本课程的教学中，可以有效地解决这一问题。教师可以在微课视频中使用三维几何画板，通过图形显示一个矩形空间，通过旋转模型向学生展示动态图像，帮助学生更全面、准确地理解空间是四边形的基本特征，进一步提高学生的想象和观察能力，纠正他们最初的错误，提高教学效果。同时，它可以帮助学生理解几何数学知识的许多其他方面，为数学的研究奠定基础。因此，高中数学教师可以借助微课创新教学环节，提高学生学习数学知识的有效性。

三、借助微课将知识教学突破化

在高中数学教学的过程中，教师需要明确学生学习时会出现无法理解一些关键知识以及难点知识的情况。在传统的数学教学模式中，教师仍然使用传统的方法来教授最重要和最困难的知识，学生难以充分理解和吸收这些困难的知识，只能通过机械记忆来学习。与此同时，学生们感到紧张，厌倦了通过问题巩固学习的方式。通过采用微课教学的方法，高中数学教师可以巧妙地利用微课的特点，突破教学的重难点。

例如，函数的图像、等比数列等都是高中数学的重点知识，教师可以采取关键和困难的特殊课程的形式，在课堂时间探索和发展学生的创新能力，提高学生的数学素养，改变学生的学习风格，培养学生的探索意识，指导学生独立探索数学问题，培养学生分析和解决问题的能力，并在节省课堂时间的基础上提高课堂教学的效率和质量。函数作为高中数学的核心，在这部分知识的教学时应用微课可以帮助学生提高学习的有效性，帮助学生理解知识点之间的联系。例如，对于函数图像和属性的知识点，教师可以在微观课程中以动画的形式展示知识内容，从而提高学生的理解能力，使他们能够在轻松的环境中学习课程，积极完成学习任务，加强对知识的掌握。

综上所述，高中数学作为一门非常重要的学科，由于其强大的逻辑性和抽象性，学生往往很难学习。微课作为一种新型的教学资源，课堂教学为教师创造了有利条件，突破教学重点、难点，让学生体验学习成功的乐趣，从而不断提高课堂教学质量。

参考文献：

[1]阿吉古丽·亚森.高中数学教学中，利用微课突出学生主体地位的高效课堂探究[J].文学少年，2021（31）：0169-0169.

[2]陈姗姗.试谈微课在高中数学教学中的应用[J].高考，2021（2）：2.