【摘要】在学科核心素养视角下，高中化学则主要教学内容则是借助课堂学习，逐步引导学生构建宏观和微观探析，全面培养学生的化学逻辑思维以及对化学科学知识无限探索的兴趣，以此达到循序渐进提高高中学生综合素养以及化学素养的重要目的。本文则主要探究基于核心素养下高中化学教学的主要策略，其旨在提高学生的化学学科素养，化学学习能力，助力于学生具备新型人才发展的必要素质。

【关键词】化学;高中;核心素养视角;教学策略

在素质化教育理念的影响之下，高中化学学科也在尝试着探索更为高效的教学手段，从而不断适应高中化学改革发展的需要，在学科核心素养培育之下，高中化学学科不仅正视学生的化学考试成绩，同时更加注重培养学生的化学科学思维，强化学生的化学认知。基于此，高中化学教师应当从化学核心素养视角下着手，重视调整化学课堂教学模式，不断贯彻与落实核心素养教育观念，引导学生自主学习，全面培养学生的化学素养。

一、有关高中化学学科核心素养的内容阐述

高中化学开展过程中其核心素养主要包含以下几方面：其一，学生可以对化学理论进行正确认知、正确区分，譬如分子、原子的概念和区别;其二，正确理解化学原理，能够将其和日常生活进行有机联系;其三，借助已学的化学知识分析问题，建立化学模型辅助学习;其四，正确思考与分析学习中出现的化学问题，提出见解;其五，培养严谨的化学学习态度，肩负起社会责任，独立判断化学社会问题。

二、如何在学科核心素养视角下开展高中化学教学

（一）巧用教学工具，深化宏观辨析及微观探究素养

高中化学学科能够让学生清楚地辨识微观世界以及宏观世界的微妙学科，能够帮助高中学生在掌握化学理论知识的同时，透过化学现象看到化学本质。在核心素养视角下，当学生在学习化学学科的过程中，教师应当引导学生通过对微观知识的研究，譬如分子、原子等，让学生在微观知识的助力下，借助科学手段辨识宏观世界。其中，宏观辨识及微观探析是高中化学核心素养的重要基础，能够让学生充分学习和运用化学符号、化学语言，从而，更为深入地了解实际生活中的化学物质变化。

例如，当高中化学教师在必修一第一章《物质的分类及转化》的化学教学活动中，化学教师可以借助多媒体等高效的教学工具，利用生动有趣的动画，为学生在多媒体课件中播放原子、分子等微观离子的动画或图片。在此种教学工具的帮助下，学生可以在愉快轻松的方式下更为从容的进入到化学微观世界，有利于全面激发高中学生对于化学学习的兴趣，进一步拓展学生的化学思维，有效提升学生对宏观辨识化学核心素养以及微观探析化学素养的认识和理解。

（二）巧用教学情景，深化变化观念及平衡思想素养

在核心素养视角下，教师可以巧用教学情境来培养学生的化学素养及文化品格。然而，高中化学课堂需要学习的学科知识是传递学科素养中最关键的环节，因此，当化学教师在使用教学情境的过程中，应当有意识地展现出化学课堂的灵活性以及多元性，努力为高中学生创造一个较为愉悦轻松的学习氛围，以此激发学生对高中化学学习的兴趣。这就要求高中化学教师应当巧妙地开展情境教学，综合课堂内容设置学习问题，引发学生有效思考，使学生在解决化学问题的基础上，提升学生的变化观念以及平衡思想的核心素养。

例如，当高中化学教师在人教版《离子反应》的化学教学中，为了能够帮助学生充分的了解与掌握“化学平衡”这一重要的理论，化学教师首先可以在课堂中导入相关的化学概念以及化学内容，之后，再向学生设置学习问题：“大家是否在生活中看到过化学平衡现象？看到的平衡现象有哪些呢？平衡现象具备哪些规律？特征？定义？”借助连续的提问能够素质学生从生活中探究化学知识，而学生的自主探究意识、自主学习能力以及学科思想都能够在其中得到有效的提高。

（三）巧用小组合作，深化实验探究及创新意识素养

实验探究意识以及实验创新意识，不仅是高中学生必不可缺的学习能力，同时也是化学学科核心素养中的关键能力。利用小组合作学习模式，可以动员每一位学生加入到学科学习中，以此提升学生的学科主动性和积极性，锻炼学生的化学逻辑能力以及思维能力，使学生的化学语表达能力以及动手实践能力实现有效提高。

例如，当高中化学教师在人教版《金属的化学性质》的化学教学中，为了能够帮助学生更好的体会与学习“钠的化学性质”，化学教师可以事先为学生准备好相关的化学实验器材，之后，再将学生进行合理的划分，引导学生在小组中开展化学实验操作，使学生在动手实验中认真观察“钠”进入水后产生的各种现象，如：钠漂浮于水面，四处游动，慢慢化成金属小球，反应剧烈，快速放出气体，最终消失，当滴入酚酞溶液后溶液变红。利用动手实验可以帮助学生了解到钠比水的密度小，在实验中有气体生成，和水反应能够放出热量，熔点较低，且有碱生成。如此一来，学生不仅能够掌握化学实验，同时，还能够在小组合作学习中生化实验探究核心素养以及创新意识学科素养。

结语

综上所述，高中化学学科核心素养培育是当前阶段的教育主流目标，综合核心素养开展化学学科学习，可以使学生逐步的形成正确的自我认识，不断提高学生自主学习化学的主动性和积极性。这就要求高中化学教师在学科教学中恰到好处的融合核心素养理念，不断熏陶和灌输学科素养的积极作用，深化学生的化学文化品格，使学生在“有条不紊”的学习中逐步提升化学学科核心素养，提高学生的化学综合能力。

参考文献：

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