【摘要】小学是为学生建立良好学习习惯的重要阶段，而语文也是最基础、最重要的学科之一。小学语文科目的学习，不仅是学生学习文化、培养语言知识应用技能的基础，它更是作为重要媒介出现在其他学科的学习中。因此，如何提高小学语文的教学效果，对教育工作者来说是一项非常重要又意义深远的工作。而在小学语文课堂的实际教学中，教师应该从哪些方面入手来加强师生间互动对话的效果，由此来调动小学语文课堂的活跃度，是本文主要探究的方向。

【关键词】语文课堂教学;互动对话;有效性

小学语文课堂教学过程中，最重要的一个环节就是师生间的互动对话，让这个环节高效顺畅地进行，既可以增进师生间的关系，又可以提高学生学习的兴趣，加强学生主体学习的意识。保障师生互动对话的有效性，是每一位教师都要思考的问题，学会反思并及时针对现状的不足加以改进。

一、师生互动对话在小学语文教学中的现状问题

（一）忽视学生在学习中的主体地位

大多数小学语文课堂上的师生互动收效甚微，其主要原因是很多教师忽略了学生在学习中所处的主体地位。教师往往在互动对话中占据着主导地位，忽视了学生主体表达想法的意愿，造成了目前课堂上单向互动的现状，学生并没有很好地参与其中。比如在学生思考并试图表达想法时，教师总是会提出自己的问题来改变学生思考的方向，这其实只是单方面地让学生跟着教师的思维模式进行思考，反倒限制和局限了学生发展自己的思维模式，阻碍了学生培养自主学习的习惯和意识。

（二）师生互动的情感及方式不到位

一些教师在师生互动的时候，单纯地想要把知识传授给学生，忽视了师生间情感的沟通和交流。这些教师在教学时，常常会用比较严肃的态度，呆板的表情和动作，固化的教学模式来传递知识，给学生留下不好相处、难以沟通交流的印象，使学生无法很好地理解教师要传授的思想和知识，让学生在学习小学语文时感到枯燥乏味。有些教师还会过分注重教学时的课堂纪律，使学生处于被束缚的学习氛围中，很难与教师建立起和谐亲密的师生关系。很多学生还会对这样的教师产生惧怕和抵触心理，在师生情感对话面前设起一道难以跨越的鸿沟。

二、提高语文课堂上师生互动对话有效性的策略

为了更好地提高师生互动对话的有效性，活化传统意义上的语文教学模式，教师在教学中可以尝试实践以下几点，让语文学科教育更具人性化和理想化，让学生爱上语文学习，爱上与教师进行互动对话。

（一）改变传统教育理念，树立学生主体意识

教师在教学时应该弱化过去传统的教育理念，树立正确的课堂主体意识。教师在备课的时候，可以明确这一想法，设计以学生为主体的教学方案。例如在学习新课《秋天的雨》时，可以先带着学生大声地朗读一遍，然后让学生默读感兴趣的部分，引导学生阐述自己对该课文的理解，最后教师可以根据学生的理解延伸出符合学生意识的最佳答案。想要提高小学语文的教学效果，教师们就要改变传统的教育思想，建立良好的师生互动对话。

（二）丰富师生对话情境，激发学生互动积极性

小学语文课堂上，教师应尽可能地丰富师生对话的情境，强化语言教学的乐趣，使学生乐于参与到课堂的对话互动中，从而来实现师生间对话互动的有效性。教师创设特殊的教学情境，让学生更好地融入到学习氛围中，才能实现师生互动的效果。

（三）注重培养学生素养，增加学生提问空间

培养和锻炼学生的语言表达能力，是语文这一学科教育的重要目标。如何培养学生素养，是需要学生本身去探究并自我表达的。因此，在语文教学中就需要教师为学生创设提出问题的空间，让学生学习的过程变成具体实际的内容，在互动实践中提升学生的语文综合素养。比如，在培养学生的学习能力时，要引导学生进行自我理解的表述，引导其将思维能力和语言能力结合到一起，作出主观上的判断和客观上的阐述，保证可以在实践中培养语文综合素养。

（四）优化评价方式，提升师生情感的互动

课堂评价主要由教师评价学生的学习和评价师生互动对话两部分组成。优化课堂评价的方式，可以改善师生以往的交流模式，拉近师生间的亲密度，更好地提升师生情感互动的效果。首先，教师在开展师生互动对话之后，要尽可能地从正面对学生进行评价，然后变换不同的表达方式，用学生更容易接受的形式来指出学生的不足。在评价学生的回答时，教师不能简单直接地用“对”或者“错”来回应，而是应该进一步向学生提问，以此来发现学生的优点进而对学生进行表扬。教师的肯定，是学生信心的主要来源。其次，师生互动对话之后教师可邀请学生对此次互动对话进行评价，分析此次对话中存在的问题，提出改进建议，这样可以保证更高质量、更加和谐地再次开展师生互动对话，有助于教学质量的提高。最后，在已优化的良好的评价方式影响下，师生间就建立起了友好的沟通交流方式。教师与学生相互评价，互相感染，彼此尊重，使得无论是教师还是学生，都能全身心地投入到课堂上，发掘更多语文知识传授与学习的乐趣性。

结语

在新课改的大背景下，关于小学语文教学的新思路不再局限于教师提出问题，学生来回答的简单形式了，而是要侧重于集思想、情感、信息、知识于一体的师生互动对话。高质量的师生互动对话，既可以有效保障小学语文学科的教学效果，又能够提高小学教师教学上的有效性，更能培养学生自主学习的意识，激发学生的学习兴趣。在互动对话这一视角下，教师能够很直观地发现自身教学课堂的不足之处，从而及时采取有针对性的方法和措施，随时寻找机会并开展与学生的互动对话，推动课堂教学的效果，引导学生建立学习语文的良好习惯。

参考文献：

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