【摘要】本文立足于地理课堂有效性的提升策略，提出适当应用多媒体技术和加强对地理教材的钻研，以期能给初中地理教师一些参考价值。

【关键词】初中地理;教学有效性;多媒体技术;地理教材

初中阶段，既是学生正确世界观形成的重要时期，又是学生面对多种学科学习探索有效学习方法的关键阶段，这一阶段的学习在某种程度上决定他们日后学习的效果，为此，需要教师提高重视。作为学生学习地理知识的引导者，教师要深刻意识到构建高效课堂的重要性，在实际工作中借助于现有的工具，积极探索提高地理课堂教学有效性的实践途径，以便能唤醒学生学习地理学科的热情，并积极配合教师开展各种学习活动，最终实现个人地理基础的夯实，为其完成学习任务创造有利条件。

一、适当应用多媒体技术

作为现代教育中一种新兴的教学方式，多媒体技术能在很大程度上拉近学生与地理知识之间的距离，便于学生借助于色彩丰富的图文、形象生动的视频等资料，加深对所学内容的理解，最终实现对地理知识的牢固记忆。为此，在开展初中地理教学时，教师不妨引入多媒体技术，借助于这种先进技术的优势，将地理知识形象化、具体化，以便能吸引学生的注意力，促使其以更加饱满的状态面对地理知识。

以自然灾害为例。部分学生由于缺乏深刻的体验，因此对自然灾害的理解较为浅薄，未能深刻意识到它们所造成的严重后果。以往教师对于这部分内容的授课，主要以讲说为主。由于方式较为单调，所以未能提高学生学习的效果。在新的教育背景下，地理教师可以改变教学方式，借助于多媒体设备，向学生播放一些与自然灾害有关的纪录片，比如洪水、地震等，然后结合教学内容开展观影教学，以便学生能在强烈的视觉冲击下，深刻感受到自然灾害的严重性，并理解有关人员一再探索降低自然灾害所造成的负面影响的

做法。

以《汶川大地震》为例，这段视频资料讲述了汶川发生8.0级地震以后的模样，完好的房子不过一瞬间就成片倒塌，原来温暖亲切的家人瞬间失去生命，这些前后对比的场面会促使学生更为深刻地把握自然灾害的无情以及它的不可控制的特点，作为国家未来的栋梁之材，他们心中会不由升起预防自然危害发生或是减少自然灾害给人们造成的严重伤害的想法，以便能最大程度将伤害降到最低。想要做到这一点，学生就必须加深对自然灾害的了解，知道它们形成的原因，明白它们可能会在什么时候什么地方出现等，所以学生会紧跟教师的讲课节奏，并展开想象，寻求解决问题的有效办法。这会在很大程度上提高他们学习的效果，便于他们形成良好的地理基础，为日后实现个人的全面发展创造良好条件。

二、加强对地理教材的钻研

地理教材是教师开展日常授课的工具。作为教育者，如果教师对教材缺乏科学的认识，无法深刻把握教材中的关键点，那么多半不能取得预期的教学效果。因此，初中地理教师要提高对教材的重视。首先备教材。在开始上课之前，地理教师需要知道哪部分知识点需要学生做到简单了解，哪部分知识点需要学生准确把握。换言之，教师要根据教材设置明确的教学目标。

其次备教法。科学的教法能降低地理知识点的难度，便于学生从各个角度深刻把握地理知识，最终实现个人学习质量的明显提升。为此，教师要加强对教法的研究。比如，对于陈述性的知识应用，教师可以让学生通过独立思考、小组合作、地理实验等方式来完成，以此来加深学生的记忆。而对于相对深奥的知识，教师可以借助于图文结合教具的方式，帮助学生更好地理解。具体该选择什么样教法，该在哪个环节中使用，该如何使用等问题，需要教师结合教学内容与学生的实际情况，进行科学地设计。

最后备学生。学生是课堂的主体，初中地理知识的授课应该围绕学生来进行。此前部分地理教师受到应试教育的影响，而采取“填鸭式”的教学方法，由于限制了学生主观能动性的发挥，导致许多学生对初中地理学科抱以抵触情绪。在“双减”背景下，初中地理教师要改变教学观念，注重“以生为本”，注重激发学生的学习积极性。教师在课堂上所提出的问题，要既能体现这节课所要学习的重难点，便于学生在思考中深刻把握地理知识点，又要符合学生的学习能力与认知特点，不能过于深奥，从而导致学生失去学习的信心;又不能过于简单，未能对学生形成较好的启发。

想要做到这一点，教师就需要对学生有较为详细的了解。所以在日常教学中，教师要通过多种途径，了解学生的内心想法，尤其是那些不太喜欢地理学科的学生。正所谓，知己知彼，百战百胜。地理教学也是如此，地理教师想要提高地理课堂的有效性，使之成为推动学生朝着更为优秀的方向发展的重要动力，就需要了解学生的真实想法，唯有如此才能找到改进教学方案的途径。

此前，对地理教材的钻研是一项长期工作。初中地理教师切莫因为授课时间较长而选择放弃。

总而言之，构建高效地理课堂，提高课堂教学有效性，是彰显教师教书育人职能的关键，也是学生学好地理知识的根本，为此，地理教师要加以重视，善于运用各种举措，营造宽松愉快的课堂氛围，为学生学好地理知识提供强大助力。

参考文献：

[1]张玉碌.提高初中地理课堂教学有效性的实践与探索[J].科学咨询（教育科研），2019（3）：84-85.

[2]夏炜.浅谈提高初中地理课堂教学有效性的实践方法[J].天天爱科学（教学研究），2020（7）：128.