【摘要】高质量的作业设计是提高整体教学质量的重要基础，同时也是教学过程的关键步骤。这就要求小学语文教师在作业的设计中，需要注重作业设计的减负增效，在有效降低作业任务对学生负担的基础上，保障学生的思维能得到有效开发。这样才能增强作业设计实效，保证学生在作业的完成过程中能对自身的语文素养进行不断巩固与提升。下面本文将对小学语文减负增效作业优化设计做一个研究，以期能为小学语文教师提供一定的参考。

【关键词】小学语文;减负增效;作业优化设计

作业设计作为小学语文教学工作中的重要环节之一，在小学语文教学中具有不可忽视的重要作用，其中在小学语文的作业设计中主要为了帮助学生对课程内容进行巩固，同时这也是学生语文核心素养提高的重要途径，教师想要有效达成这一目标，就需要注重作业设计的减负增效，这样才能满足课程改革以及双减政策对小学语文教学工作的最新要求。

一、注重作业设计的层次感，保证作业设计的减负增效

小学语文教师在作业设计中想要实现减负增效这一目标，就要保证作业设计中坚持少而精的根本原则，这就要求教师在进行语文作业的设计时，对作业量进行有效控制，通过少量的作业内容使学生能在作业完成中，通过对知识的复习能对当天的教学内容进行消化，从而能达到提高作业设计质量的目的。其中这就包括随着在小学教学过程中科目的逐渐增加，所以教师一定要对作业量进行有效控制，这就需要教师从学生的不同层次出发进行作业设计，从而有效实现有效控制作业设计数量。

比如在《腊八粥》这一课的作业设计中，为了达到减负增效的目的，教师首先就需要从学生的学习水平以及当天的教学内容出发进行不同层次作业的设计，其中教师就可以将作业分为三个层次，分别为基础层、发展层以及提高层。基础层作业在实际的设计中，就可以要求学生对这一课中的生字新词进行抄写以及对课后题目进行练习，有效避免高难度的作业内容对这部分学习能力较差的学生的学习信心造成打击，从而导致学生产生自卑厌学情绪。在进行发展层作业的设计中，教师就可以为班级成绩比较稳定的学生布置对重点文段进行摘录的作业任务，保证学生在课后练习以及文章的摘录过程中能逐渐提高自身的整体水平。在进行提高层作业的设计过程中，教师就可以要求学生能熟练掌握重点语段，比如课文第一自然段“……把小米、饭豆、枣、栗、白糖、花生仁合拢来，糊糊涂涂煮成一锅，让它在锅中叹气似的沸腾着，单看它那叹气样儿，闻闻那种香味，就够咽三口以上的唾沫了……”，并且以此作为基础进行仿写自己喜欢的美食，如湛江本土的叶搭饼、鸭乸粽、烧猪肉、白切鸡等，实现在有效增加这部分学生语文积累的基础上提高学生的语文表达能力，保证这部分学生的语文核心素养能得到快速提高，这样才能逐渐达到减负增效的作业设计效果。

二、注重作业设计得多样性，保证作业设计的减负增效

小学语文教师在进行实际的作业设计中，要注重作业设计的多元化以及多角度，保证学生在这种多样化的作业完成中，能逐渐加深对教学内容的印象。并且这种作业设计形式对学生新知识的获取也具有重要帮助，有效避免传统的作业设计模式的单调性，这对有效改善学生对作业设计的厌倦以及排斥心理具有重要帮助。因而教师就需要以教学内容作为根本，在作业设计过程中将理论和实践进行有效融合，从而完成多样性的作业设计，这对保证作业设计的减负增效具有重要帮助。

三、注重作业设计的实践性，保证作业设计的减负增效

实践能力作为学生在小学学习过程中必须要掌握的重要能力之一，小学语文教师在作业设计中就需要注重作业设计的实践性，保证学生在生活实践中能对所学知识进行巩固。通过学生的社会实践还能进行新知识的接收，这对学生知识体系的完善以及实践能力的提升都具有了重要帮助，教师一定要注重实践性作业的设计工作，有效实现小学语文作业设计的减负增效。

比如在进行《为人民服务》这一课的作业设计中，教师就可以为学生设计一次“美化家庭周边环境”的社会实践作业。在实际的作业布置中，教师就可以要求学生在保证自身安全的前提下，以小组的形式对家庭周边的环境进行清理，从而帮助学生能充分体会为人民服务的这种精神，有效加深对教学内容的理解。同时学生在实践过程中还可以有效提高自身的社会实践能力以及团队协作能力，并且还能有效提高学生的环保意识，保证通过实践性作业的布置，能取得一举多得的作业设计效果，使学生的综合素质能在作业的完成过程中能得到全面的巩固与提升。

综上所述，在当今的双减社会背景下，小学语文教师在作业设计中想要实现减负增效的这一目标，就需要对作业设计进行合理优化，从而逐渐摒弃传统的作业设计理念。通过从学生的身心承受能力出发进行作业数量的有效控制，同时在作业的设计中还需要注重作业设计的层次性、多样性以及实践性，避免学生对语文作业的抵触情绪，使语文作业设计的质量以及水平都能得到逐渐提升。

参考文献：

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