【摘要】微写作是一种新型的写作方式，是顺应现代人们快节奏的生活状态而形成的一种文体，对于提升学生的写作水平具有非常重要的意义。因此本文提出在写作教学应用微写作教学，通过仿写与创新相结合、课内与课外相结合、写点与写面相结合，提高写作课堂的教学效果

【关键词】初中语文;写作教学;微写作

作文教学中存在着许多困难，许多老师始终找不到一种比较有效的方法来激发学生的写作灵感，从而导致了学生的写作能力一般。近几年，微写作教学法逐渐开始流行，它更注重培养学生的组词造句和思维表达能力，并在实际教学中收到了良好的教学效果。另外，现代社会的生活节奏越来越快，有些篇幅较长的文学作品已经不能为大众所接受了。与此形成鲜明对比的是，有些短小、重点突出、通俗易懂、具有浓厚主观或哲理意味的文学作品更受读者欢迎，而微写作则是其中最具代表性的体裁。微写作字数约为200字，内容清晰，内容简单，有很强的针对性，没有经过专业的训练，许多学生在写作的时候容易千篇一律。所以，在中学语文教师的课堂上，应注重培养学生的微写作能力，使他们能够更好地将其应用到日常生活中去。

一、仿写与创新相结合

学习和仿写是语文“微写作”的基础，模仿经典的句子写作可以提高学生的语言和文字应用能力。老师可以引导学生深入分析课文的写作技巧，然后让学生按照自己的生活经验和所熟知的场景，进行短篇的模仿。在模仿完成一定的过程后，自觉地把“仿写”与“创新”有机地结合起来，使微作文练习进入下一步。以刘成章的《安塞腰鼓》为例，本单元的写作训练任务是学习仿写，要求以《安塞腰鼓》为仿写对象，运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，场面热烈，排山倒海。因此在教学中可以结合单元写作任务，引导学生选择文中的一个段落，模仿其中的句式、修辞或结构，描写一个场景，主题不限。

学生作品展示：《击缶而歌》。

2008年北京奥运会开幕式上，泱泱五千年中国历史的文化符号，不断涌现，有颂诗经的三千学子，有缓缓展开的水墨画卷，有文化走廊和丝绸之路，最令人震撼的当属《击缶而歌》，2000人同时击缶的场面大气庄重，其实磅礴，随着击缶节奏和灯光交织变化，场内外观众无不热血，这击缶声，使得喧嚣的会场立即变得安静了，使得平静的内心立即变得激荡了，使得困倦的世界立即变得亢奋了，好一场击缶而歌。

这篇微写作作品《击缶而歌》，是对《安塞腰鼓》部分段落的典型仿写，学生能够适当使用对比的手法，凸显缶声和动作，理解准确，运用恰当。

二、课内与课外相结合

课堂上的学习效果要在课堂上通过亲身的实践来加深和巩固，只有这样，才能把理论联系到实践中，才能真正地运用到实践中。从而实现了写作知识的灵活运用，思想感情的全面传达。因此，课堂上的教学和课后的生活经验是不可分离的，在教学实践中，教师应该把两者有机地结合起来。以《一滴水经过丽江》为例，是一篇别具一格的游记作品，作者打破了常规以人的主观视角，化身为一滴水，全面展现了丽江的自然风光和人文景观，构思新颖，视角独特。

学生作文展示：《我是一滴水》。

我是净月潭中的一滴水，多年来和无数个兄弟姐妹们相聚在一起，寒来暑往，我游历过湖中的每个角落，看过小虾、小鱼，也看过小舟、大船，听被雨水带回来的小伙伴们说，外面的世界很大很大，渐渐地我对净月潭之外的景物充满好奇，我渴望看到更广阔的世界，终于在酷暑高温中，我变成一缕水蒸气，随着身体的不断攀高，我看到了湖旁的杨柳，远处的堤岸，嬉戏的人群和喧闹的城市，在二千米的高空，我化身为一朵云，飘向远方，看到了雄伟的长城，看到了庄严的故宫，看到了都市的高楼，看到了静谧的乡村，啊，我所身处的是一个多么伟大的国度！

这篇微写作的小作者通过联想将自己比作一滴水，幻想自已的奇妙旅程。虽然构思有所重复，但是描写手法惟妙惟肖。

三、写点与写面相结合

微写作是一种灵活、自由的锻炼方式，它能与阅读教学相结合，并能把它当作一种训练后的写作练习。但是，在阅读教学中，文章的表达方式、内容都是多种多样的，被选入教材的经典作品，在叙事、说理、议论、抒情等各方面都有自己独特的见解，而且在广度、深度上也有精辟的描述。在此背景下，教师应选择合适的切入点，使学生能够全面掌握文章的内容，并将重点放在写作目标上。有针对性地进行写作技能培训，以满足点面结合的写作训练需求。比如《北冥有鱼》中，作者的想象雄奇瑰丽，全篇不到200字，将北冥鱼及其将变换后的形态描写的细致生动，种夸张的写作形式经常出现在故事类写作中，在微写作训练中引导学生可以适当借鉴，丰富故事内容，增强表达效果。

学生作品展示：《瀑布》。

诗文有云：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”每每读到这首古诗，都会让我联想到故乡的瀑布，她从高高的断崖上飞落直下，气势磅礴，仿佛是从九重天中倾盆而出，途中的怒吼声就像有百万雄师一般，在空中激荡盘旋，溅起千尺浪花，仿佛乘着浪花就像七彩祥云一般，腾云驾雾，进入了仙境。这样的美景总是让人流连忘返，故而留下深深的印象。

在这篇微写作练习中，作者模仿《北冥有鱼》中夸张的描写方式，将儿时经历过看见过的瀑布飞流直下的场景描绘出来，字里行间洋溢的磅礴的气势，是对夸张手法的贴切运用。

综上所述，微作文是一种广泛应用于日常生活的新型文体，它的独特之处应该引起广大中学语文老师的重视，通过课堂上的系统的微写作教学，引导学生掌握语文作文的技巧，使写作能力得到进一步的提升。微写作最大优点在于使人能说出自己想说的东西，在教学中要注意到要创造的情境，设计出有价值且让学生产生极大兴趣的主题，引导学生在微写作过程中表达真实情感。

参考文献：

[1]孙宏萍.初中语文微写作教学研究[J].初中生优秀作文，2015（19）：1.

[2]陈勇.初中语文微写作教学研究[J].人生十六七，2017（11）：1.

[3]刘丽娟.初中语文微写作教学研究[J].教育科学（全文版），2016（5）：164.