【摘要】在小学阶段教学过程中，教师应当注重培养学生的学习兴趣来增强他们的学习积极性，也能够为九年义务教育打下坚实的基础。小学英语是学生们首次接触英语课程的过程，因此教师尤其需要重视培养学生的学习兴趣。在实践过程中针对如何推进高效课堂、高质量课程的实现应当进行深思。因此，本文主要对在小学英语教学中应用趣味教学的措施进行具体的探究。

【关键词】趣味教学;小学英语;措施

在实际英语实践教学过程中，我们应当改变传统的枯燥的教学方式，教师将学生作为主体来推进趣味教学的开展，以此激起学生的学习兴趣。在实际教学中，教师就可以将角色扮演、生动故事、趣味游戏、动听歌曲等各种各样的形式引入到英语课堂上来，让整个课堂变得更富有趣味性，帮助学生真正的领悟英语、接触英语、爱上英语，提高学生的综合素质。

一、运用英语组织教学，营造良好的课堂氛围

就现阶段英语教学来看，很多课堂上缺乏一种和谐的课堂氛围。教师应当与学生进行沟通交流，开展多元化的班级活动，让师生、师生之间的互动交流变得更为频繁，以此营造一个活泼和谐、趣味化的环境。因此，教师在课堂开始之前就需要与学生们进行free talk，以口语的形式开始。例如，在教师进入教室之后，可以以“Hello！Everyone，How are you today？I’m fine，thanks.And you，Miss Chen？”等形式开展问候，并让值日生做汇报。值日生在汇报的过程中可以引入简单的对话去介绍自己的学习情况、天气情况、家庭情况等，这些方式都能够有效锻炼学生的表达能力，同时让其他同学更好地锻炼他们的听力能力。小学生开展的听力训练应当引入灵活有趣的方式，在练习的过程中教师可以引入游戏来集中他们的注意力。例如，在口语交际练习时，教师可以发出指令让学生做动作，这样方式来锻炼学生的听力。“Stand up！Sit down！Turn right/left. Touch your nose/eye face leg...”这样的方式可以有效提高学生的听说能力，同时锻炼反应速度。

二、创设情境，导入英语对话

英语作为一门语言学习课程，其提高成绩的基础依据就是对于词汇、短语、句子的大量运用。而传统的英语课堂教学在词语背诵方面普遍使用多次书写的记忆方式，这种记忆方式虽然也能达到背诵的效果，但是其效率不高，通常需要书写十几遍甚至几十遍来达到记忆的目的，而随着时间的推移，由于有些知识点并没有加以利用，导致其慢慢被遗忘。因此大量书写的记忆方法只适合短时间内的记忆，基于学习的长远目标来看并没有起到重要的作用。因此，教师应当引导学生开展听说实践活动，积极创设一种听说情境来帮助学生唤起对于生活的记忆，并回想自己的人生以及情感经历。这样一来，教师在情境过程中就可以增强学生的语感，调动学生的听说积极性。例如，在学习“My cloths”这一节内容时，教师就可以创设一种情境。在进入教室时，就向学生们介绍自己新买的裙子。有些比较敏感的学生能够很快地关注到教师的裙子。教师需要引导他们利用英语来进行言语的询问，配合肢体语言，以情境的方式开展教学可以更好地帮助学生学习知识，融入到对话情境中。教师可以继续开展提问“Do you often buy cloths？What cloths do you like？”学生也可以结合自己的经验去参与对话，利用英语知识来回答。展现出自己的生活习惯，这样学生就可以形成较好的语感，同时训练他们的听说能力。

三、运用动听歌曲构建趣味教学模式

在传统教学开展的过程中，教师在讲授英语课程时通常会将26个字母作为开学的第一课，然后让学生死记硬背单词和语法知识，这样一种方法会让学生在学习的过程中对英语产生抵触心理。为了更好地开展英语课程，教师就需要就可以将动听歌曲引入到英语教学过程中，让通俗易懂的英语歌曲作为切入点来引导学生。例如，在学习“Weather”这一节内容时，教师就可以引入《Weather Song》这首歌曲，学生们在平常也能够经常听到，即使没有学过英语，也能够哼唱两句。也就表明，这首歌在学生生活中有着不可磨灭的痕迹。若是学生在学习的过程中以这样一个熟悉的事物作为参照，那么他们就能更好的去理解新的知识和事物。因此，在小学英语教学开展的过程中，教师可以将英文歌曲作为课程教学的第一课，来激起学生的学习兴趣。

四、结合绘本开展趣味教学

绘本资源在小学英语小学过程中具有较好的应用优势，我们在学习“My family”这一节内容时，教师就可以引入绘本课程”The Family Tree” 。根据学生的兴趣、模仿能力的特征，通过游戏、模仿等形式开展教学活动，让学生通过分组互动、合作、独立探索的教学方式，以提高学生的实践运用能力。其中包括五个阶段：Pre-reading环节、While-reading环节、Post-reading环节、Summary环节、以及Homework环节。

（一） Pre-reading环节

Pre-reading部分是由教师引导学生演唱素材曲目，用 PPT展示歌词，营造轻松活泼的氛围，调节学生的情绪。由于利用互联网的资源，引进生动有趣的卡通影片、英语歌曲，激发了学生的兴趣，让学生在网上与外教互动，技术运用起来变得简单而有效。

（二） While-reading环节

While-reading环节主要由外籍教师进行，外国教师利用教学软件和学生共同走进教室，而这一阶段中最重要的一步就是"图片环游"，在合理引入教学绘本的同时，外籍教师可结合自身母语环境的生活素材，为学生提供更好的身临其境的教学体验。根据关键字、难读词，教师可以适当使用文字功能、以及屏幕捕捉功能等。为调动学生的学习兴趣，教师们也会在此阶段开展大量的游戏，结合信息技术，通过视频、影音等形式，充分展现英语教学中信息技术的重要作用。

（三） Post-reading环节

在“图片环游”结束后，教师引导同学观看录像，既能体会到句子的音韵，又能全面地了解故事。

（四） Summary环节

Summary环节，教师运用思维导图，对课文中的人物关系进行归纳和总结。以往这一环节是由教师朗诵、表演来实现，对教师本身的素质要求很高;随着资讯科技与网路的运用，可以更好地让学生体会到生活中真实的情感。如教师运用Flash的形式通过对"Father and Mother， I Love You"课程，引导学生爱家，爱自己的父母，从而积累生活素材。这一阶段重点是掌握并消化在这节课程学习到的内容，把语言的表达融入到日常生活中，通过情感的渗透来达到这节课的目的。

（五） Homework环节

由于传统的家庭作业比较单调，所以给学生布置一些有趣的家庭作业已经成为了一线教师们孜孜以求的目标。例如，这一节课后的家庭作业是“Watch the video with your parents.”（制作“家庭树”的海报）（与家长一起观看录像）等。

综上所述，在小学英语教学开展的过程中，我们需要深刻认识到当前教学存在的问题。让学生在英语学习的过程中进行体验，营造一种良好的课堂氛围，创设情景，引入英语对话，利用动听歌曲等各种方式来开展趣味化的教学，提高学生的学习兴趣。

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