【摘要】随着社会的进步和时代的变迁，文言文已经不适用于快节奏的现代生活，但处于对传统文化的保护和其深刻意义的传承，初中阶段的文言文教学显得极为关键和重要。本文以山区初中学生文言文阅读兴趣培养与策略研究为课题进行深入探究，期望可以得出一些具有帮助性的想法和建议。

【关键词】初中生;文言文阅读;兴趣培养与策略研究

我国是一个具有五千年历史文化底蕴的大国，传统文化贯穿在整个教育阶段中，其中的文言文更是具有浓厚的历史传承特征，文言文行文简练，有较高的文学水平，学生学习文言文的目的并不单纯在于提高语文成绩和应对中考，更重要的是通过学习文言文让学生对传统文化有更加深入的了解，在感受古人对文字运用的才华中增强民族自豪感。

一、鼓励学生提出合理质疑

首先需要明确学生对于文言文的态度，大多数学生是不太理解为何老是要在课堂上教授这些晦涩难懂的文章，除了应试教育，还有什么别的目的和作用，这就涉及到老师在教学中体现教学方式的问题，当学生提出质疑时候，往往会有以下几种原因和出发点：第一、因为不会而质疑。这是无可厚非的，因为文言文对于学生来讲就是一门很难的学科，学生在课堂上提出质疑，正是老师根据文章背景，向学生灌输知识的大好时机，在教学方式上加入一些趣味性的教学场景，让学生更好的理解文言文中讲述的故事时代背景，起到加深印象的作用。第二、因为思维方式的不同而质疑。古代人由于种种原因，在思维方式上与现代人有很大差别，所以学生往往不能理解古代人行文中所想要表达的含义，这种质疑可以促使老师在古今文字演变过程的课程知识中多下功夫，让学生了解文言文行文中，古人在当时的社会背景下的思维方式。第三、文言文作用的质疑。这点我们在前文已经说过，文言文对于我们的生活和工作似乎都是没有什么帮助意义的，而只是作为一种传统文化的学习来看待，实际上老师应该将文言文对于现在中学生传递出的文化意义向学生说明，学生对于文言文提出质疑正是对于老师教学手段和文言文实际应用的挑战，如在讲《出师表》一文中，“愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎;陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。”这一段文字有学生提出质疑，因为学生并不能了解为何诸葛亮要痛哭流涕地写下这篇出师表，并且在出征前留下这篇文章，这就需要学生在课前学习这篇文章写作的社会背景，了解文言文中人物的性格、相互之间的关系、当时的形势等，然后通过老师的讲解给学生进行答疑，最终让学生理解学习文言文的作用——文化传承。

二、创设多元化课堂教学模式

趣味性是一些学习的最佳源动力，初中生正是各项能力素养锻炼提升的重要阶段，教师要善于以趣味性的课堂教学激发学生的学习积极性，山区学校由于教学设施设备的相对落后，在课堂教学模式的选择上相对于城市初中单调，教师要结合实际教学环境和条件进行科学创设。例如在讲解文言文中雄伟景象时，可以带领学生进行户外感悟，体验身临其境进而更加深刻地理解作者创作时的心境。以义务教育教科书八年级上册《与朱元思书》一文为例，作者生动形象地描述了自己乘船在江上行驶所见景象，在雄浑的山峰间和鸟鸣声中，作者诉说了自己对社会现状的看法。针对这篇文章教师可以让学生进行模拟创作，结合山区地形，用文言文的形式表达自己的所见所感，一方面深化了学生的文言文语法应用，另一方面也培养了学生的文言文写作能力。文言文教学是语文教学中的难点，由于不是日常应用语言，学生很难完全理解，所以教师要给学生讲解时代社会背景和一些风俗习惯，站在古人的立场去分析文章，同时在语法教学上采用游戏化教学法，增加教学趣味性，结合初中生喜爱的古装剧进行情景模拟，用文言文进行人物之间的对话，让学生亲身感受文言文的美感。

三、重视文言文教学的课前导读

课前导读是提高课堂教学效率的有效途径，初中阶段的文言文中晦涩难懂的语法和行文是学生在小学阶段从未接触的，在课堂有限时间内往往难以透彻理解，所以教师要培养学生养成课前导读的好习惯。首先教师在上节课结束后，给学生一个大致的导读框架，其中包含有关文章的中心思想、人物处境和景色描写等，让学生在课后自主填充内容，这就要求学生提前对文章进行独自理解和学习，遇见不会的问题一方面自行思考，另一方面在查阅相关资料的过程中间接地拓展了学生的学科视野，一举两得。课前导读能够提高课堂教学效率，从而留出更多的时间用来沟通和互动以及教师的答疑，进一步充实课堂教学内容，高效利用课堂时间。

对文言文的教学，我们可通过古今中外一些名人善于质疑解疑，养成良好习惯，从而取得突出成就的实例，让学生认识到质疑的重要性。在教学中对学生的质疑要运用肯定、表扬、鼓励等手段实施正面强化，让学生产生成就感，激起提问的兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：“成功的欢乐是一种巨大的力量，缺少了这种力量，教育上任何巧妙的措施都是无济于事的。” 只有让学生体验到成功的快乐，才能逐步克服自卑心理，树立自信心，只有在趣味性的引导下才能激发学生自主学习的欲望。同时要多给学生以关爱，送给学生真诚的微笑和激励的话语，特别是后进生，尤其需要关心和关注。要多给他们创造发言的机会，珍视每位学生提出的问题，哪怕是单纯幼稚的问题也要找出其闪光点，千万不能讽刺挖苦，要保护学生的自尊心。此外，重视学生课前导读，养成良好学习习惯，提高课堂教学效率，从而逐渐提高学生对文言文学习的兴趣。

参考文献：

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