【摘要】在传统的教育中，智育一直处于首要地位。初中班主任在德育工作过程中，得不到家长、学生甚至是班主任自身的支持。采取说教式的教学方式，向学生宣传德育的好处，在说教过程中没有注重语言的感染性和针对性以及幽默性，许多学生对德育的印象并不深刻。班主任的德育工作是一个“教师宣传，学生行动”的过程，要想提高工作的实效性，可以选择与语文学科结合教学的方式以及提高德育的有趣性，寓教于乐，渗透游戏教学，提升学生的道德修养。

【关键词】初中;班主任;德育教育;渗透

德育工作作为班主任日常班级管理中的重要一环，怎样切实打破传统德育教育的系列不良禁锢，优化班主任教育管理效果，是当前初中校园亟须解决的热门问题。处于我国教育领域近年迅猛发展的新时代背景下，众多教育新理念、管理新手段得到了层出不穷的推陈出新，且收获到了诸多一线班主任的接受、认可。而积极心理学这一教学新模式也是如此，为德育工作构建优质新格局提供了新契机。对此，班主任可将积极心理学科学渗透于日常班级德育工作中，给予学生德育教育新感受，提高德育任务完成实效。

一、依托细节，注重言传身教

班主任在德育工作中要重视从大局日常的教学工作，班主任还要善于从小事着手通过言传身教的方式做好对学生的德育引导工作。例如，在教师的教学工作过程中难免会碰到苦难和阻碍，为了避免学生因为发掘班主任的不良情绪从而导致学生产生误解，教师要能够有效地控制自己的情绪，注意不要将过多的个人情绪从面部表情中流露出来，更不要将自己的个人情绪施加到学生身上。相反，教师可以多站在别人的角度思考问题，从而积极地应对和解决各种困难，同时教师可以将这种积极应对困难的方式传授给学生。例如，在一次公开课上，由于一位学生迟到，捣乱了原本就较为紧张的教师的教学节奏。这时，教师不应当一味地指责学生的迟到的错误，而是应当及时地调整自己的心态，积极暗示自己，从另一个角度看待学生迟到的问题，理解学生实际上也不想在公开课上迟到。最终有关学生迟到的问题，教师可以在课下找到学生私下进行原因的询问，开诚布公地站在学生的角度来询问学生迟到的原因。例如，教师可以询问学生是不是出了什么紧急特殊的状况，使得自己在公开课上迟到等等。看到教师不但没有责备自己，还积极关心自己，学生才更愿意讲出实际的原因。同时，在教师耳濡目染的熏陶下，学生也能够学会站在他人的角度思考问题，从而形成理解他人、善解人意的良好性格。

二、加强家校合作，开展及时指导

班主任教师应该主动与学生家长联系，关注学生的心理健康成长。教师善用平台，为家庭教育伸出及时援助之手，使家校在德育管理中共同发力，深入家校合作，有助于构筑良好的德育教育氛围，巩固德育管理的工作成果，从而转变过去传统教学工作当中由学校主导德育管理工作的局面。一些班主任在开展德育管理工作时，不注重与家长之间取得联系，导致家校双方沟通失调，在学生思想道德塑造方面没有承担起应尽的责任。

例如，在互联网时代的今天，各种社交平台都可以成为家校联通进行德育管理的载体，微信和QQ等社交工具使人们沟通越来越便捷。新时代的家长们普遍使用智能手机，教师在开展德育管理工作时，可以借助这些平台和家长及时取得联系，与家长进行沟通交流，针对学生在成长过程当中暴露出的一些问题，与家长共同探讨教育方法。我们班上的有位同学，由于家长想解决孩子的沉迷网络的问题，采取了切断网络的方法。这是一种解决问题的方法，但是过于粗暴，孩子在得知情况后，选择了赌气外出，家长万分焦急，在班级群中发布“寻人启事”，老师一得知这个问题后，立马和家长联系，指导家长：首先要在孩子经常可能出现的地方寻找。其次，找到之后，先不急着上前打扰，而是学会观察，让孩子学会自我冷静的同时，又不会将父母的担忧当作福利，使今后赌气外出成为“法宝”。此外，还可以建立班级智慧管理平台，家长在日常发现学生存在的思想行为方面的问题，可以在平台进行反馈，班主任教师在接收到反馈信息以后，可以就家长反映的问题观察学生的实际情况，从而与家长协商，采取更加具有针对性的教育策略，关注学生的成长变化。此外，在家校群内还可以定期发布一些有关于班级学风建设的动态，争取学生家长的支持和认可，使其也参与到班级班风建设中来。

三、开展德育创新实践，实现生活化德育

初中班主任德育工作应当强调理论与实践的相互融合，为此班主任应当充分关注学生的成长环境，联系现实生活，开展具有针对性的德育活动，以实践为基础，让学生更加全面地理解德育的主题内涵，从而实现生活化的德育效果。教师设计的德育活动应当具有较强的针对性和趣味性，能够从学生的现实生活经历着手，并且考虑到每位学生的实际状况，让实践活动的开放性得到充分保障。比如在开展感恩教育的过程中，班主任可以要求学生在日常生活中思考如何回报父母的爱与付出，通过自身的实际行动为父母分担压力。基于班主任的积极影响，学生能够怀揣感恩的心，为父母做一些力所能及的小事，比如主动做家务，在节日期间为父母写贺卡，这些活动能够体现初中生对父母的爱与感恩，具有较强的德育价值。

综上所述，初中一线班主任应深刻认知到德育教育对当代学生日后成长的现实意义，提高对德育工作落实质量的重视程度。将积极心理学这种先进性教育新思想合理结合于班级德育教育，在促进学生心智心理健康、平稳发展的同时，整体增强班级德育教育效率，助力学生优良道德品质牢固树立。

参考文献：

[1]黄婵娟.以德育人——初中班主任德育教育策略[J].百科论坛电子杂志，2020（13）：1076.

[2]刘新新.初中班主任德育教育工作初探[J].百科论坛电子杂志，2020（11）：1087.