【摘要】在小学生的写作教学中，要想使学生的观察能力得到有效的提升，必须要有良好的观察力。而要培养小学生的观察力，就要从培养他们热爱生活、勇于拼搏、积极向上的思想素质入手，把这种思维方式传授到学生的写作中去，从而使小学生的作文水平得到进一步的提升。

【关键词】小学语文;语文写作;观察能力

就小学语文教学而言，在对学生写作观察能力的培养方面，部分老师缺少重视，也缺少对学生写作素材积累的引导，因此造成语文写作时内容空洞乏味。

观察是提高学生的阅读理解能力的关键，因此，提高学生的观察力是提高小学作文教学质量的关键。

一、小学语文写作教学中培养学生观察能力的意义

首先，观察力的提高能培养学生写作兴趣。小学生心理素质还不健全，很难通过自己的思考去感受写作的快乐。老师培养学生的观察力，让他们可以更好地表达自己的人生，让他们看到一些看似普通而新鲜的东西，这样才能满足小学生的好奇心。然后，通过记录和表达自己所看到的有趣的事情，让他们把自己的情绪记录下来，练习写作能力。其次，小学生的注意力总是被新的东西所吸引，他们的好奇心很重，他们的想象力也很丰富，老师通过有效的手段来激起他们的好奇心，培养他们的观察力，能让他们充分地发挥想象力和创造性，从而进行创造性的表达。另外，如今的小学生，每天都过着锦衣玉食的日子，他们往往感觉不到生活对他们的影响，而在这种环境下，老师可以培养学生的观察力，让他们体验到生活的艰辛与美好，从而对生活更加热爱。

二、小学语文写作教学中培养学生观察能力的策略

（一）激发学习兴趣，焕发写作灵感

大家都知道，一个孩子的学习最好的老师就是他的兴趣爱好。在小学语文教学中，要充分调动学生的写作兴趣，提高他们的写作水平，使他们在今后的写作学习中保持良好的学习能力。小学生的思想发展还不够完善，而写作则要求有很高的想象力和思考能力，再把它们转化成文字，把它们表现在笔头和纸张上。在写作教学中，创设情景无疑是最能激发学生的兴趣的一种教学手段，它能使学生在特定的环境中感受这个主题，从而使其产生写作的愿望和动力，为学生的写作创造有利的环境。同时，要营造轻松愉快的写作环境，让学生敢于思考、敢于写作。

例如：在教学部编版小学语文三年级《花的学校》，老师可以以学生周围最为常见的花为题，比如学校里的月季花。引导学生针对月季花进行观察后，引导他们发挥自身的想象，觉得月季花像生活中的什么？又或者一朵月季花躲在大片大片的月季花中，它又是在做什么呢？通过各个角度的变化牵引，充分激发学生的想象力和创造力，让学生在观察过程中感受到观察的乐趣，从而焕发写作灵感。

（二）让学生带着问题进行观察

观察是一种有目的性的感知活动，学生观察的目的不在于观察，而在于观察中的思考和解决问题。所以，在观察前，老师最好让学生带着问题去观察，通过这种方式，可以唤醒学生对观察事物的认识。通过观察，可以使学生从表面到内在地了解事物的本质。在教学中，老师要激发学生的思考能力，提出疑问，并将问题带入课堂，并用观察与思考来解决问题。思维活动促进了观察，不仅让学生的学习得到了丰富的知识，也让他们的观察活动变成了自觉的行为，从而提高了他们的观察能力。

例如：在部编版小学三年级语文《不懂就要问》一文中，讲述了孙中山在面对自己不懂的问题时积极提问，从而告诉学生不要不懂装懂，勤学好问是一种优良的品德。而在实际的观察中，老师也要引导学生有什么问题就及时发问，最好是带着问题去进行观察，这样就可以对学生的思维进行激活和发散。让他们本就天马行空的想法得到响应，从而提高他们对事物的了解，观察力也得到了提高，而写作素材也就在潜移默化中得到了积累。

（三）养成写日记的习惯

养成每天写日记的习惯。日记是一种对一天中所发生的事情的理解和总结，它与我们的生命有着千丝万缕的联系。小学生把一天的感觉总结出来，这样在写的时候，就会有灵感，有素材，有创意，这对于学生的写作能力是很有帮助的。在写日记的时候，父母要对孩子的日记进行监督和检查，让他们逐渐形成一种良好的习惯，把自己看到的、听到的都记录下来。

（四）综合实践性教学，寓教于乐

实践活动是小学生最喜爱的一种学习方法，它能够有效地调动学生的学习热情，通过实践的方法激发学生的创造力，从而提高他们的观察和写作水平。例如，在写作训练时，可以将同学们分成小组进行一场竞赛，让同学们亲身体验团队协作和团队竞争，让他们在实践中体验到团队的协作和团队的竞争，让他们在实践中体验到自己的真实体验，从而实现“寓教于乐”的教育理念。在此期间，老师有针对性地进行指导，在课堂上组织学生进行交流，使课堂气氛更加活跃，真正体现了老师的“寓教于乐”的精神，对于小学生的观察能力和写作能力的培养都有着很大的促进作用，有利于小学生对教材文章内容的理解，全面提升了小学生的语言运用能力。

综上所述，在小学语文写作课中，加强对学生观察能力的培养对提升其写作能力格外重要。老师要注意学生学习兴趣的培养，培养学生以严谨、细致的态度观察生活，发掘生活中的细微之处，并督促他们养成良好的写日记的习惯，为以后的写作水平提升打好基础，也能让学生的综合素质得到提高。

参考文献：

[1]汪海虹.小学语文写作教学中学生观察能力的培养对策探析[J]，2020.

[2]王腊月.小学语文写作教学中学生观察能力的培养[J].山海经：教育前沿，2019（10）：1.