【摘要】随着信息化教育的不断深化，信息技术已经深入到了各个教学领域。小学数学的教学自然也不例外。跟传统的教学相比，如今教学的课堂氛围与教学成果也越来越受到关注，多媒体技术的运用能够使小学生在感官上对所学知识点有更直观具体的感受，激发学生对学习数学的兴趣与激情，同时也打破了相对枯燥乏味的传统教学形式。

【关键词】小学数学;数学教学;多媒体运用

信息化教育的今天，运用多媒体技术教学已经成为趋势，其教学优势也越来越明显。小学生年纪小，思维、认知、学习能力等都还未健全，在实际的学习过程中，往往存在对学习缺乏兴趣，对知识点一知半解等现象，在这种情况下，小学数学老师在小学进行数学教学的过程中采用多媒体技术教学，在对课程教学内容进行丰富的基础上，能有效帮助小学生对数学有更直观的了解，从而提升课堂教学质量。

一、小学数学教学中多媒体运用的优势

首先多媒体课件的设计具有直观高效的特点，可以把知识点通过情境教学的方式，以图片或者视频的方式展现出来，从视觉、听觉上来勾起小学生学习数学的兴趣。只有激发了学生的兴趣，他们便会对数学的学习变得主动积极，从而自发的参与到学习中来。而新媒体课件中，知识点通过老师的设计变得有趣且吸引人，恰到好处的引导学生快速进入学习状态，从而达到一个良好的学习状态。一个具有美感和智慧的多媒体课件，能使学生从中得到最为直观的感受，全身心的投入课堂学习之中。其次小学数学老师在进行数学教学过程中可以将知识点与实际生活结合运用，让原本枯燥乏味的知识点变得有趣，把本来只是呈现在纸质上的内容以声音和图像进行结合，将抽象复杂的数学概念进行动态化的讲解，使其变得更为直观清晰，老师通过多媒体课件的演示与实际操作，让小学生能更真实地了解数学知识。老师再通过实际生活举例，让学生对学习知识有一个更全面且透彻理解，也更利学生消化吸收。

二、小学数学教学中多媒体的应用策略

（一）结合知识点应用信息技术

在小学数学教学过程中，老师在做课件准备时找准知识点的切入，然后围绕知识点进行展开归纳总结，通过信息技术与多媒体进行整合，展开有效教学。比如在北师大版六年级数学课程《圆柱与圆锥》一课中，需要对圆柱圆锥的面有清楚的认知，并且对圆锥圆柱表面积和体积的求解，对此小学数学老师可以在电脑上给同学们进行拆解教学，并且还可以将“面”、“表面积”、“体积”的知识点设置活动关卡，老师组织学生进行分小组竞赛学习，最后以全员通过关卡则为过关。这种教学模式，让学生在紧张的学习氛围中收获知识，并且加深同学之间的友谊。

（二）根据教学内容做情境教学

在课堂上采用情景教学，在经过诸多的教学证明确实有效后，已经得到了更为普遍的推广。小学数学老师在使用新媒体技术进行教学过程中，让情境教学变得更加生动形象，提高教学堂课堂氛围，推动学生学习的主动性。通过多媒体技术，把复杂抽象的数学概念，转化成通俗易懂的图文或者动态视频，让学生在轻松的学习氛围里面找到学习的乐趣。小学数学老师利用多媒体做情境教学不仅能激发学生的想象力，带动他们思考能力，还能提高课堂上的教学效率。比如在进行北师大版小学六年级《图形的变化》一课的教学时，老师可以通过图像拟人化制作成动态资料，让学生跟随多媒体视频教学进行理解，能够更加形象透彻，也利于学生对图形图案有更实际化的了解与吸收。

（三）通过互动营造轻松的学习氛围

小学数学老师在进行数学教学的过程中，通过多媒体技术教学将教学内容进行整合梳理，展开情境教学，打造轻松的课堂氛围，设立课堂智力激励，引导学生主动探索思考。发现问题，提出问题，解决问题，在交流过程中增进师生关系，激发学生学习的动力，让学生更加主动的进行探索研究。比如在针对北师大版六年级课程《圆的认识》一课中，老师可以将实际生活与教学相结合，列举出具有圆形结构设计的事物，比如公交车，汽车等，提问学生，若将原型轮胎改成三角形轮胎，会出现怎样的问题？为什么轮胎的设计只能是圆形，而不能是其他形状的？根据老师的引发，激发学生探索学习的兴趣，从而对圆有一个清楚的认知。

（四）利用多媒体技术进行思维导图的制作

小学数学对于小学生来说，相比其他科目更具难度。因为它需要一个相对完整严禁的思维结构，但是很多小学生并不具备。在这种情况下，思维导图就能很好的帮助学生进行思维结构的构建。它能有效帮助小学生快速了解数学，也了解数学各个元素之间的练习，从而有一个大体的认知与把握。另外，思维导图不仅能对知识点进行分析和推演，还能将过程完整的展示出来。也正因为思维导图有这种功效，小学数学老师应该好好利用，从而培养学生的数学思维能力，建立完善的数学逻辑。而多媒体技术则可以对思维导图进行不同颜色、图标的展现，使之更为立体。这样，小学数学老师就能将复杂的内容简单化，且结构清晰明了，利于学生看懂和掌握知识点。

综上所述，多媒体技术在小学数学的教学中本身就具备足够多的优势，能图文并茂，甚至是动态视频的对数学知识点进行最为直观有效的展示，对于小学生来说，具有极大的指导性，让他们将原有的学习被动化转变成主动化。因此，作为小学数学老师，在教学过程中应充分利用好多媒体技术教学，发挥其优势，激发对学习数学的兴趣，提高小学数学教学的有效性，培养全面型人才。

参考文献：

[1]路永伟.小学数学教学应用多媒体技术研究[J].甘肃科技，2010（20）：2.

[2]魏晋香.小学数学教学中多媒体技术的应用[J].考试周刊，2014（35）：1.