【摘要】提问可以加深学生对阅读文章的理解，教师要不断提升提问技巧，帮助学生完成阅读，加深对文章的理解。到了小学高年级学段，学校对学生阅读的要求提高，为了丰富学生阅读技巧，提升学生阅读水平，教师在阅读课堂上采用提问的方式展开教学，加深学生对阅读文章的理解。是以本文在写作时首先提出当前教师开展小学语文高学段阅读教学时，运用提问方法展开教学时，出现的教师问题设置过于频繁、问题难易层次不明显、对学生答案评价不合理的状况，在此基础上，提出教师应该根据教学重难点设计提问、根据学生学习状况设计提问，突出难易层次、注意引导，尊重学生想法等解决问题的策略，旨在为教师改进阅读课堂提问方式提供策略参考。

【关键词】小学语文;阅读教学;提问现状，策略

由教育部制定的《义务教育语文课程标准（2022年版）》以“目标”“问题”和“创新”为导向，细化了教师开展义务教育阶段语文课程的要求，强调教师在教学过程中要关注学生个体的差异和不同的学习需求，鼓励学生自主阅读，自由表达。教师在阅读课堂上采用提问的方式，能够有效了解学生读状况，针对学生的问题灵活展开教学。但是教师在开展阅读教学的过程中进行“提问”是有技巧的，不少教师对“提问”这一教学方式的作用看法不全面，使得“提问”并没有发挥出良好教学效果。是以教师应当正视在阅读教学中进行“提问”出现的问题，并积极探讨改进“提问”的策略。

一、当前小学语文高段阅读教学的提问现状

（一）教师在课堂上设置的问题过于频繁

在语文教学过程中，教师通常会设计一些问题，引导学生展开深入思考。但是部分教师在设计问题时比较随意，并没有在备课过程中新设计问题了，而是选择在课堂上根据学生的状况提出问题。

（二）教师设置的问题难易层次不明显

小学高学段，学生的阅读能力差异比较明显，因此，不同的学生对待同一篇阅读文章产生的思考深度不同，教师对每一位学生提出的问题也应不同。但是，部分教师对学生学习状况把握不准确，在备课时，在备课时按照文章内容的难度来设置问题。这使得教师设置问题的难度忽高忽低，部分学生“答不上来”，也有部分学生认为教师设计的问题过于简单。新时代教育背景下，教师开展教学活动应当尽可能满足所有学生的学习状况，使不同学习水平的学生在课堂上都能有所收获，因此教师在设计阅读教学的提问时，应当充分考虑学生的学习状况。

（三）教师对学生的回答趋于标准答案

部分教师在备课时，会通过搜索资料的方式，参考其他教师设计的问题，并将问题答案一并摘抄下来，便在课堂上按照答案对学生进行点评。学生是具有独立思想的个体，答案只是从固定的思维方向出发思考问题的结果，但学生的思维活跃，因此，标准答案并不能适应所有的学习状况。尤其是有的学生思考问题的角度比较刁钻，教师按照标准答案来评价学生，容易打击学生思考问题的积极性，也不利于引导学生从客观角度思考问题。

二、小学语文高段阅读教学的提问策略

（一）根据教学重难点设计提问

提问是阅读课堂的重要环节，对促进学生思考、加深学生对阅读文章的印象有促进作用，是以教师应当重视提问，发挥提问的教学价值。教师设计的提问应当具有侧重点，可以就教学的重点、难点设计问题，促使学生始终围绕着阅读内容展开思考。例如在开展部编版五年级上册《慈母情深》这一课程的教学时，本课的教学重点是：学生通过场景、细节等描写，体会“慈母情深”。教师可以这样设计提问：文章中的哪些细节让你体会到“慈母情深”？

（二）根据学生学习状况设计提问，突出难易层次

教师展开阅读教学时，应当根据不同学生的学习水平进行具有针对性的提问，以促进学生个体发展。对于学习水平较高的学生，教师可以设计一些开放性问题，进一步锻炼学生思考问题的能力。对于学习水平较低的学生，教师可以选择一些基础性的问题进行提问。教师也可以在备课时，设计不同难度的问题，让学生自由选择。总之，对不同的学生采用不同的提问方式，教师要重视学生对文章情感的把握，使每一位学生在课堂上都能取得进步。

（三）注重引导，尊重学生想法

阅读课堂除了锻炼学生阅读能力之外，教师在课堂上还要善于引导学生积极表达自我，并善于通过学生的回答，判断学生的习状况和思想状况，以便帮助学生调整学习策略，对学生进行正确的思想引导。教师不能以所谓的“标准答案”来评价学生的回答，而应当根据学生的发展状况和回答问题状况进行评价。教师可以从学生思考的角度、学生答案给出的答案是否完整、语言表达否准确等角度来评价学生的答案，评价应做到客观、具体，并重视鼓励的作用，及时表扬学生。

小学高学段的阅读课堂教学存在一定难度，教师在开展教学的过程中，要根据学生的状况不断调整教学策略。教师要根据阅读内容慎重选择提问的问题，可以根据教学重点难点设计问题，教师设计的问题应该具有层次性，使问题适合于不同学习水平的学生思考。同时教师在提问的过程中应当尊重学生的想法，注重对学生进行引导。

参考文献：

[1]于晔.小学语文高年段阅读教学的提问现状及策略研究[D].渤海大学，2021.

[2]石鹭.小学语文中高段整本书阅读教学现状研究[J].课外语文，2021（22）：18-20.