【摘要】初中化学课堂教学，教师应用有效策略，将课堂教学效益扩大化，是课程改革过程中所不能忽视的环节。教师在教学活动之中，要遵守客观规律，避免过多的时间、精力的投入，但仍然未能完成化学课程教学目标。教师要围绕个人的成长以及教育价值展现的要求，在课堂教学活动之中，注重教学效果的把控，提升教学效益，保障课堂教学质量，为初中生的自我发展奠定良好条件，有效达成化学课程教学目标。

【关键词】初中化学;课堂教学;有效性;策略

新课改背景之下，初中化学课堂教学工作有序开展，教师要改进教学策略，完善学科教育体系，并结合学生的实际情况优化课程教学策略。教师应用化学教学设施，优化课程教学环节，在有效的教学时间之内，得到最大化的课堂教学效益。初中生处于知识学习的关键时期，有更多的思想进步的空间。教师保障课堂教学的有效性，能够给学生的长远发展奠定良好条件。

一、初中化学提升教学有效性的环节设定

（一）做好课堂准备工作

教师在讲解课程知识之前，如果未能做好教学环节管控，就会影响最终的课程教学效果。教师做好教学准备，才能在具体活动之中，积极应对可能出现的问题，提升学生的主观能动性。

在化学课程教学阶段，学生是课堂学习的主体，教师加强沟通交流、询问意见，能了解学生在化学知识学习期间的期待。这样一来教师能实现教学环节的把控，学生能成为课堂教学活动的主人。这样一来在课堂建设阶段，教师能第一时间了解学生使用的方法是否有效，指导学生掌握相应的学习方案，以实践为基础，找到提升教学效率的有效方式。

（二）做好学案设计工作

教师在编写学案的过程中，很多教学内容的设置，要结合学生实际情况进行。教师引导学生思索课程内容，鼓励学生深入思考探究的过程之中。在学案设计的过程中，要考虑这部分内容是给学生使用的，因此教师要考虑学生的实际情况，做好教材内容的有效分析。

在学案设计的过程中，将设计问题合理化应用，不仅要源于书本知识，也需要做好学习内容的深化与拓展，教师鼓励学生积极主动地思索，构建科学合理的化学学习思维。不仅要保障化学知识的难度，也需要围绕学生的思维学习能力，让学生通过努力能掌握化学知识学习要点。

（三）做好课堂教学环节的优化设置

教师在设定教学方案的过程中，要将教师为主导的教学目标确立，突出学生的课程学习主体地位。学生是化学知识探究的主体，教师是化学知识探究互动的主导者。教师设计化学课堂的过程中，不仅仅凭自我的实践教学经验，也需要认真研究并分析学生的知识水平，确定问题的广度、深度。实现低起点、落点高、梯度小的目的。

例如，教师在讲解酸碱相关知识期间，要突出课程教学的重点、难点，把控教学环节把控，并进行教学活动的统筹规划管理。教师给学生一定的时间，体验酸、碱反应的真实情景，随后在让学生总结酸碱能够和哪些物质进行反应，随后探讨酸碱自身的化学性质，这样的教学活动，能帮助学生实现个别到一般知识的认知规律的探索。教师要站在学生的角度思考问题、分析问题，做好教学环节的把控，将学生视为学习的主体，不断提升课程教学质量。

二、实现化学课程有效性的相关策略

（一）注重开展化学实验

高效化学课堂的实现离不开多样化教学方法的应用，作为教师要用新颖的教学形式来展示教学内容，提升学生学习的动力与激情。实验是化学这们课程重要的内容，通过实验可以让学生们直观地了解相关知识点，也可以锻炼学生的动手能力，增强学习动力。

以《过滤和结晶》这一教学为例，在学生们了解了结晶现象之后，教师可以给学生布置一个实验任务，让学生切身感受结晶现象。例如要求学生将硝酸钾和氯化钠的混合物分离，引导学生动手实验，该实验的步骤相对简单，主要是应用两者的溶解度不同这一关键点。第一步，将NaCl和KNO的混合物加入热水中使其溶解，并且要促使其达到饱和状态;第二步，对该溶液进行降温操作促使其冷却，如此就可以将KNO的晶体成功析出;第三步，将获得的晶体进行加热，如此其就能够脱去结晶水成为粉末状，实验完成。通过对操作实验、观察实验就可以知道，两者的溶解度受温度影响不同，KNO的溶解度会随着温度的变化而变化，但是NaCl的溶解度是不变的，因此通过降温就可以将两者分离。这样通过亲自动手就可以让学生对这一知识点有更深的了解，也增强其了对化学的兴趣。

（二）活用现代化教学手段

多媒体课件应用，需要教师突出课程教学重点、难点，有效把控课程教学环节。在课堂教学活动之中，好的教学评价，并不是因为课件制作的精美，或者教学视频的趣味性，关键在于教师是否能把握课程教学时机。

例如，教师在讲解液体的颜色相关知识期间，需要结合实验探究的目标，分析多媒体辅助教学方法的应用要点，利用宏观管理的方式，结合实验探究，让小组在交流合作之中，更好地体会物质参加化学反应的变化。颜色变化是一种最为直观的化学知识学习效果，教师在课堂上播放相关视频，注重液体颜色结论的呈现，利用现代化媒体手段，将抽象知识具体地展现，学生对化学反应的实质有基本的理解，对微观世界有基本的理解。

教师要保障化学课堂的有效性，必要将先进的教学理念应用，将教学观念落脚与课堂实践之中。教师在教学实践的过程中，要注重课程教学内容的反思与改进，树立良好的课程教学理念，鼓励学生实现科学知识的探索。

参考文献：

[1]牛新生.浅谈初中化学课堂教学有效性的策略研究[J].新一代：理论版，2020（5）：181.

[2]刘小容.论初中化学课堂教学有效性的实施策略[J].好家长，2016（34）：163.