【摘要】小学阶段对于诗歌的学习不仅能够培养学生的文化鉴赏能力，还能够为学生树立正确的价值观念指出一个明确的方向。教师在进行小学语文教材中的诗歌教学时，要根据小学生的成长发育特点，不断的创新教学方法，在促进语文诗歌教学不断发展的同时有效地提高学生的语文综合素养。本文以现阶段小学语文诗歌诵读的教学现状入手，就如何有效提高小学语文诗歌诵读教学效果进行了探究分析。

【关键词】诗歌诵读;小学诗歌;实施策略

小学阶段的孩子们就像一张白纸一样，在学习的过程中需要教师进行有效的引导，才能绽放出绚丽的色彩。小学语文中的诗歌诵读学习不仅仅传承着中国五千年的文明历史，还对于学生文化素养和语言表达能力的提高有着良好的促进作用。教师在进行诗歌诵读的教学过程中要不断地转变教学观念，创新教学方法，在课堂上形成良好的诗歌诵读学习氛围。

一、小学语文中诗歌诵读的作用

诗歌诵读可以从语言积累、锻炼阅读能力、锻炼写作手法这三方面提高学生的语文素养，在许多的诗歌中让学生认识生僻字，熟读名人名言，诗歌的写作都藏匿着作者的精神世界，学生在阅读时可以与作者的精神世界产生思想交流，深刻理解文章，提高了阅读理解能力。还可以在其中学会他们分享的优秀美德，感受到快乐，让学生的内心变得更加丰富多彩。诗歌中经常讲到遇到困难挫折应该敢于挑战，不懈努力，一定能获得胜利。在遇到侧挫折时也不气馁，不放弃，勇往直前。在遇到任何问题时也要保持冷静，困难一定会迎刃而解。

通过诗歌诵读还能让学生发现其中的美。古诗词的结构美、意境美、音韵美都是非常值得走进去看一看的。可以让学生在阅读过后有自己的一套审美能力，走进美的语言和画面中去。在博大精深的语言文化中，还能学习与汲取民族文化的奇妙智慧。文化修养的提高并不是一蹴而就的，需要慢慢地一点一滴地去积累，在阅读的过程中慢慢了解其中的深奥，不断地提高完善自己，才能打下坚实基础，越来越优秀。

二、小学语文诗歌诵读实施策略

（一）激发学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于孩子来说，兴趣是非常重要的，有了学习的兴趣干一件事情总是会事半功倍，不会再被动学习，而是主动进行学习。提高孩子对一件事物的兴趣办法还是很多的，例如：在校园里塑造书香校园，在广场上建造书文雕刻，名人石像。在林荫小路装上诗意的路牌，相信会有很多感兴趣的孩子上前一看。在黑板报、走廊、学校展示台上都登上诗歌进行宣传，让文化在生活中无处不在。再比如在上课时在讲解诗歌前先介绍一下作者的生平故事，让学生对作者好奇，从而产生浓厚的兴趣，孩子都是爱听故事的，他们很快可以融入进去。在表达时可以生动一些，让学生更好地融入进去，在学习的过程中感受到无尽的乐趣，轻松地理解文章的含义，不断地提高自身文化水平。

（二）利用多媒体更好地理解诗歌含义

在小学语文诗歌诵读教学中，教师要以学生的学习兴趣为出发点，以加深学生对于诗歌内涵的理解为教学目标，在不断分析诗歌内容的前提下创设出与诗歌内容相符的教学情境，吸引学生的注意力，提高诵读教学的教学质量。小学生的思维能力依然处于发展的初级阶段，对于很多具象的诗歌内涵无法很好地理解，在诵读过程中无法做到“知其意 诵其形”，针对这种情况，教师可以利用多媒体教学设备创设出与诗歌内容相符的教学情境，在音乐、图片或者视频的背景衬托下，让学生尽快的融入到诗歌诵读的氛围中去，在平平仄仄的意境中领会诗歌的深刻内涵。

例如，在学习部编版小学语文二年级《咏柳》这篇文章时，教师可以结合诗歌中所描绘的场景，利用图片或者视频的形式将柳树的特点展现在学生面前，在春风浮动、绿柳成荫的动态情境中，突出诗歌表面对于春天万物复苏的赞美之情，在不断的诵读过程中，让学生在与诗人共情的状态下进一步地领悟诗人丰富的情感表达，不仅提高了学生的诵读水平，还能够提高学生语文全面的综合素质。

（三）开展小学诵读活动，提高学生诵读效率

在小学语文教学过程中，教师要在培养学生诵读技巧的同时提高学生的诵读效率，教师可以针对教学进度不定期地举办诵读活动，不仅能够加深学生对于诗歌内容的印象与理解，还可以促进学生之间的交流，提高学生对于诗歌理解和诵读技巧的层次感，更好地加深了学生对于诗歌内涵的领悟程度。

例如，在学习《饮湖上初晴后雨》时，教师可以先将学生分成前后桌4人为一组，让学生在脑海中以诵读内容为依据形成美丽的西湖景致，精准的把握诗人创作时的情感基调，与同学讨论所学习的经典诗歌中所表达的含义。再根据诗歌内容组织学生进行集体诵读，鼓励每一个学生都可以举手发言，把自己的想法说出来和大家分享。学生在朗读的过程难免会觉得枯燥，这时我就会通过一些新颖的方式让学生不那么无聊。比如可以在其中融入一些游戏的元素，结合老鹰捉小鸡从游戏中学习经典，更好的调动学生的积极性。还可以在班会上组织朗读吟唱的节目，让学生诵读、思考、理解。在课后留下课后作业，帮学生更好地巩固学习成果。

结语

以上所述，小学生的诗歌诵读可以提升综合素养，作为老师要采取适合学生的方式方法和多样化的策略，善于发现学生身上的闪光点，引导学生的兴趣方向，丰富学生的经典朗读活动，给予学生轻松的学习环境，让每一个还在成长的孩子都能感受到中华文化的魅力。

参考文献：

[1]魏海芳.诗歌诵读在小学语文教学中的实施策略[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.

[2]刘天翔.诗歌诵读在小学语文教学中的实施策略分析[J].西部素质教育，2017，3（7）.

[3]冷霞.部编版小学语文古诗词阅读教学问题思考[J].文学教育（下），2020（3）：124-125.