【摘要】在新课改的推动下教育事业得以不断进步，促使教学方式方法得以不断创新，以提升学生的全面发展。学生在素养数学教育模式下，也能够调动学生的学习主动性，将学生的潜在能力有效的开发。所以本文以核心素养为基础，以初中数学课堂为研究对象，首先分析了现阶段的初中数学素养教学的现状和问题，然后试探讨基于此教学理念，教师应该在课堂教学方式中需要做出哪些部分的改善，从而达到提高初中数学教学质量和教学效率的目的。

【关键词】初中数学;核心素养;高效课堂;构建方案

在最新的初中数学课程标准中，明确提出了“核心素养”一词，为当前初中数学教师指明了方向。同时，在新课程改革理念下，数学教师还应结合新教学理念的要求，对传统单一的课堂教学方式进行丰富、优化，努力打造出丰富多样化的初中数学课堂。

一、初中数学教学课堂现状

从当前初中数学的教学现状来看，许多教师在给学生讲解数学题目的过程中，大多推崇熟能生巧，认为只要学生熟练做相同类型的数学题目，那么再遇见相似的题目时，就能够非常顺利地解答出来。而这种教学思想导致大部分学生解题步骤和解题思维的固化，在考试的时候只能解决和平时练习相似的题目，只要题目稍微出现一些变化，就会无从下手。因此，在日常的初中数学学习中，教师不能将所有的精力放在提高学生解题方法上，更要培养学生的数学思想和数学能力，帮助学生掌握灵活的数学学习方法，从而快速找到解题的思路。让学生在解题时可以根据数学题目的变化迅速找到切入点，再结合自己的思考以及分析来解决数学问题。数学这门学科本身就是非常灵活的科目，涉及的内容较广，教师在对学生进行有效教学时，要重视与学生之间的联系，加强师生在课堂中的互动，从而有效提高初中数学的教学效率。

二、核心素养视角下构建初中数学高效课堂的教育策略

（一）创设问题课堂，促进思维的散发

初中阶段的数学知识相比于小学阶段，实现了较大程度的跨越，数学教学的内容不再直观，在解题过程中也不能运用直线性的思维考虑问题，需要运用更加抽象和螺旋性的思维，迂回地探查解题条件。然而，初中生在学习的过程中容易受到自我认知水平的限制，无法对所学知识灵活地运用。在这样的教学背景下，如果教师依然采用单方面讲解的教学模式进行数学教育活动，就会阻碍学生对数学问题以及数学原理的发散性思考。因此，教师应该注重在课堂中设置与数学原理相关的课堂问题，通过问题课堂的创设，引导学生不断探究，促进学生发散思维，在解决问题的过程中获得探究能力和思维能力的发展。在设置问题时，要注重问题与知识点之间的结合，启发学生采用螺旋式的思维，逐渐深入地对问题求解和探究。在这样的问题设置方式下，学生能感知到利用所学知识探寻知识的过程，同时，能更深入地体会数学知识的奥妙之处。

（二）利用信息技术加强学生直观想象的核心素养

在初中数学中会涉及到很多几何的内容，直观想象是学生通过感受事物的变化和形态，利用一些形象思维来形成认知的过程。直观想象核心素养可以更好的让学生对几何内容有进一步的了解和认识，通过利用几何核心素养来解决数学问题，强化了学生的几何认知，将抽象的数学知识变得更生动。随着现代信息技术的不断发展，将信息技术运用在初中数学教学过程中，可以更好地帮助学生将抽象的图形变得更生动，学生理解起来也会更轻松，进一步强化了学生直观想象的核心素养。

（三）借助分组教学构建高效课堂

生活教学与游戏教学能提升初中生对数学课堂的注意力，而翻转教学旨在培养初中生的认知习惯，教师还要实施分组教学，以此促进初中生个体智慧与集体智慧的融入与释放，借助集体智慧的强大实效价值积极构建高效数学课堂。因此，教师要积极开展分组教学，让初中生在分组学习、合作探究、友好交流、互助成长中快乐地进行信息沟通、情感交流与心理交互，打造高效课堂。

（四）围绕核心素养，优化教学评价

教学评价是课堂教学体系中最为重要的组成部分。面对新课程改革下的要求，教师必须对其进行改进和优化，使其更加真实、有效，能够精准地进行课堂教学反馈。一方面，对教学评价标准进行拓展和延伸。也就是说，初中数学教师不仅要关注学生的考试分数，不能局限于数学学习结果这一层面中，还应关注数学学习过程，包括数学思维、数学综合能力以及学生在学习中的表现、学习态度等，使得数学教学评价更加全面、客观，能够将学生在数学学习中的真实状态反映出来。另一方面，对教学评价的主体进行拓展和延伸。新课程改革下，教师要从“教师评价学生”的模式下面解放出来，尊重学生在课堂上的主体地位，指导学生积极开展自我评价、互相评价，促使学生在自我评价中对自己形成更加清晰的认识。

综上所述，初中阶段对学生数学核心素质的培养已经成为当前教育领域内部最为关注的热点问题，数学核心素质需要学生在解决问题时能学会更加高阶的思维方式，教师可以通过应用生活化的教学情境、信息化教育手段以及教师对解题思维的引导等多种教育手段，切实提升数学课堂的效率。

参考文献：

[1]马亚静.核心素养视角下的初中数学课堂优化策略探析[J].学周刊，2021（12）：99.

[2]周海燕.数学核心素养理念下的初中数学课堂教学实践探索[J].课程教育研究，2017（31）：156-157.