【摘要】随着新课程标准教学模式的不断发展推行，我国对于初中数学课堂教学的有效性更加重视，对于初中生数学学科综合性学习的要求也不断提高，初中数学课堂的高效运转，是我国目前新课程标准下各个学校与各位老师共同追求的目标。在初中数学课堂中老师只有不断自我提升、不断创新提高自己的教学方式、不断追求更适应学生发展的教学策略才能够从根本上提高自己的教学质量，提高初中数学课程教学有效性。

【关键词】新课程;初中数学;课堂教学

提高新课程标准下数学课堂的有效性不仅仅影响着学生数学课堂的学习质量与效率还关系着现阶段我国新课程标准下数学教师的教学质量水平，对于我国全面素质教育要求下的数学综合发展同样关键。了解和掌握我国现阶段新课程标准下数学课堂教学现状，并针对性地解决我国数学课堂教学中的问题，对于提高数学课堂教学有效性具有重大意义。

一、初中数学课堂教学现状分析

（一）学生对初中数学学习的兴趣不高

初中数学已经不同于小学数学中侧重于对加减乘除等基础知识点的学习与考察，初中数学的思维性与抽象性较强，这使得刚刚迈入初中课程学习的学生往往难以接受与理解，学生往往会觉得初中数学的学习相对的比较无聊乏味，所以有很多学生在初中数学课堂的学习中会产生抵触与厌恶的心理，缺乏对初中数学课堂与初中数学知识学习的兴趣。由于初中生在小学接收到的数学教育大多是与生活息息相关的基础教育，而到了初中，数学课的内容突然变得抽象化、思维化，老师在教学过程中也难以将教学内容与学生普遍乐意接受的事物相联系，因此学生对于初中数学知识的理解程度就会降低，相应的就会导致学生对于初中数学学习缺乏动力。

（二）教师教学模式并不能完全满足现阶段素质教育要求

在新课程标准要求下的初中数学课程中许多老师并不能够适应现阶段素质教育要求，对于自己原先的教学模式并不能够及时创新与更换，这些教师大多数仍然遵循着目标式的教学，仍然贯彻着原先以知识点的讲解完成为目的的教学要求。这些教师大多数对于学生的学习兴趣与学习要求并不能充分了解与满足，导致教师并不能够在教学中高度关注学生兴趣与个人能力。

二、提高初中数学课堂教学有效性的策略

（一）教师要贯彻满足现阶段新课程标准素质教育的教学模式

初中数学课程教师不仅仅是初中数学知识的传授者，更是初中学生数学思维与数学逻辑能力的培养者与引导者。在新课程标准下的初中数学教师要及时更正自己落后的、不适应现代化教育要求的教学模式与方法，制定出一套高效率的、适应现代化学生综合发展的教学方法。在教学过程中要时刻关注学生的实际学习能力与学习需求，重视学生初中数学学习兴趣的培养，根据学生的实际情况安排生动有趣的、便于学生理解与接受的初中数学课程。教师还应当不断提高自身的教学水平与教学能力，使学生在有限的时间内可以更加高效便捷地理解数学知识，以使得教师的教学质量不断提高，新课程标准下的初中数学课程有效性也会得到大幅度的提高。

（二）建立良好的师生关系

在新课程标准下的初中数学教学中，老师不应该仅仅扮演良师的角色，更应该深入到学生团体中去成为他们的朋友，建立起和谐友好的师生关系，及时耐心地指出学生学习上的不足并督促其改正。良好的师生关系、和蔼的老师可以造就勤学好问、乐观善思的学生，学生与老师之间只有相互配合，学生学习初中数学的情绪与思维能力才能够充分发掘。学生老师之间更好地相互理解、相互关怀，老师才能够更加清楚地了解到学生真正的学习诉求与学习困境，就可以更有针对性地制定正确的教学策略解决学生的学习难题。而对于学生来讲，良好的师生氛围，可以打破许多学生对于老师的恐惧、对于数学学习的恐惧，使其真正以开放感恩的心态进行数学课程的学习。

（三）完善与发展情境式教学

新课程标准下初中数学课程更加注重课程的效率与质量，情境教学模式就可以很好地提高初中数学教学的有效性。情境教学模式通过将学生代入与教学知识内容相关的、学生便于理解和接受的环境或事物中，使学生更好地提高初中数学学习兴趣、更好地理解与应用所学数学知识。这就要求老师在初中数学教学过程中更多地了解学生的认知能力与水平，以学生实际的知识掌握情况为基础构建合适的教学情境。

（四）进行更加有效的课堂提问活动

在新课程标准下的初中教学课堂中，课堂提问是提高学生注意力集中度与听课效率的重要方式。课堂提问可以有效的活跃课堂气氛，也可以及时缓解学生的听觉疲劳。老师课堂提问的形式应当把握好度与量的要求。首先，对于课堂提问的“度”，初中数学课堂中课堂提问的难易程度应该适当，既要满足本节课教学目标与要求，满足学生本节课的学习能力要求，又不能使提问内容过于严肃困难。其次是课堂提问的次数，课堂提问次数不应过多也不应太少，频繁地提问不仅会使学生长期处于紧张状态，影响学生听课质量，而且会严重占用知识点的讲解时间，也不能不提问使学生长时间走神或者进入被动学习状态。提问的“度”与“量”都应当根据学生自身的实际学习水平与教学任务进行状况合理制定。

高效的初中数学课堂，更有利于减少学生上课兴致缺失、心不在焉的现象，学生上课的关注度与精力集中度大幅提升，对于知识点的理解性与记忆能力就会得到更好的促进。

参考文献：

[1]白晓银.透视高效数学课堂教学行为——初中数学课堂有效性追问的相关探讨[J].数学学习与研究，2021（19）：34-35.

[2]李晓霞.基于差异教学的初中数学课堂教学有效性研究[D].黄冈师范学院，2021.