【摘要】试卷讲评课像是面对一座难以逾越的大山。有的教师对其望而却步，平时没有深入的研究，讲评中往往出现这样那样的问题，因而不能实现试卷讲评课的教学目标，也无法达到提高学生成绩的理想效果。那么我们目前试卷讲评课存在一些什么问题？英语老师如何做到高效讲评呢？

【关键词】试卷讲评课;问题与不足;理性对比;典错剖析;举一反三

在教学中，英语老师们经常会为试卷讲评课感到头疼。尤其是中考复习过程中，面对试卷讲评这一知识密集型课堂，英语老师们都会感觉喘不过气来。因为，英语老师平时洋气潇洒的教学方法与流畅自然的语言优势似乎发挥不了作用。所以，有的教师对其望而却步，平时没有深入的研究，讲评中往往出现这样那样的问题，因而不能实现试卷讲评课的教学目标，也无法达到提高学生成绩的理想效果。那么我们目前的试卷讲评课存在一些什么问题？英语老师应该如何设计教学过程，做到高效讲评呢？

一、目前试卷讲评课的一些问题与不足

1.错把讲评课弄成批评课。有时候，不经意间，老师们把试卷讲评课变成对学生的批评课，尤其是经验丰富、对学生要求高的老师们。我能理解老师们的语重心长，但是想一想我们试卷讲评的初衷是什么？不是为了发现问题、解决问题吗？如果仅仅是批评，会让孩子们过于紧张，从而产生焦虑、懈怠甚至厌烦的心理。这是不可取的。

2.讲评不及时。英语试卷的阅卷难度不言而喻，有一小部分老师不能及时批改试卷。另外过度依赖机器阅卷，批完以后，统计分析工作不能及时与学生个体结合起来。等到讲评时，学生早已把试题忘得差不多，对考试的结果也已经满不在乎了。因而在课堂上学生们会产生倦怠的情绪，参与课堂的积极性不高。因为我们都知道“一鼓作气，再而衰，三而竭”的道理。

3.讲解没有重点。很多老师，尤其是年轻老师在讲评试卷时面面俱到，从第一题按部就班地讲到最后一题，这是费力不讨好的事情。当然有一些老师认为既然考到了，那么每个题都重要，都需要讲。其实不然，考题固然重要，但是并不是每个题都需要讲。毕竟，这是考试之后的讲评课，而不是考试之前的复习课。所以应该要有所侧重，不能面面俱到。

4.课后作业的设置不科学。有少数教师在试卷讲评课后，要求学生把作错的试题作上多少多少遍，甚至要求学生把试卷再抄一遍。这种做法根本不适用于英语试卷讲评后的课后作业，毫无用处。

二、试卷讲评课的较好做法

现在我想基于对以上问题的认识，结合我自己教学的案例来分析一下试卷讲评课的较好做法。

首先，理性对比，增强学生学习的信心和勇气。

英语老师们要化身温柔的天使，不应对学生的丢分过于情绪化，一定要把进步找出来，让亮点闪光，把考试当成学习的助推器，让孩子们更加优秀。对成绩优异者和进步明显者要有适当的表扬与奖励，老师还应主动承担起考试丢分的责任，鼓励成绩落后的同学和老师一起进行总结与反思，而不是放弃或者嘲讽他们。这是我在某一年九年级第一次月考试卷讲评课的部分设计。

例：目标导学

考试分析：

1.成绩统计：总分（120分）

最高分 最低分 平均分 及格人数 及格率 优秀人数 优秀率

成绩优异者： 进步明显者：

2.考情分析：各题型平均失分情况

方法指导或行为提示：给成绩优异者和进步明显者颁发小奖品，请两名学生讲述自己的考后感言。

其二，典错剖析，使讲评更高效。

毋庸置疑，试卷讲评课不需要也不可能每一题都讲。那么，该讲哪一个？该忽略哪一个？我认为充分的准备很重要。在阅卷时，老师应将学生答卷情况做好记录。可以采用如下表格形式：（以益阳市中考题型为例）

对失分较多的题做好重点标注：题序、以及错题相关的学生。这样能为随后的讲评提供素材，做到有的放矢、因材施教。另外，老师们应该对所记录的错题进行分析归纳，弄清考点，明确错因。例如：我在一次九年级月考试卷讲评课中，就只选取了听力笔录要点和补全对话两个大题来进行讲评。这样讲解更有针对性，层次性，有足够的时间让学生们深入浅出，讲练结合，真正掌握这两个题的答题方法。

然后，举一反三，帮助学生学以致用。所以在分析完以上两个典型错例以后，我在巩固提升部分设计了另外两道听力笔录要点和补全对话的题。同学们在同类演练的过程中，进一步巩固所学的方法技巧。这比把题抄多少遍要有效得多。

最后，合作共研，实现分层教学目标。可以先让学生讨论，由成绩较好的学生帮助一部分学生校对、理解一些容易的题。再由老师综合点评，对小老师的解释予以评价和补充，对小老师未能解决的问题应予以重点分析。这样既能营造轻松愉悦的学习氛围，又能提高学生参与课堂的积极性，也促进优生分析问题能力的提升。我们可以设置一个自查自纠的环节。

例：自查自纠

1.自我纠错

2. 同伴互纠

3.提问：

A.你是怎么做的？ B.你错误的原因是什么？

C.你觉得正确的方法是？

总之，英语老师的试卷讲评课不是简单地教单词，不是枯燥地从头讲到尾，不是机械地重复抄写。老师们应该在课前做好充分的准备，对试题结构、对学生答题情况了如指掌，并且遵循本文所述理性分析、典错剖析、举一反三和合作共研的原则。精诚所至，金石为开！我想我们一定可以跨越这一座大山！

参考文献：

[1]试卷讲评课的9个角度，用好事半功倍

[2]姜守国，赵庶广.当代教育学.试卷讲评课十忌.2003.1.1.

[3]穆晓东.沧州师范专科学校学报.如何上好高中英语试卷讲评课.2008.11.26.

[4]师红莲.创新时代.“六讲，三落实”提高试卷讲评课质量.2015.1.20.