【摘要】近年来伴随着教育教学的不断发展和变革，高中语文教学模式也发生了新的变化。对于高中语文课堂教学来说，教师更加注重引导学生对语文知识内容进行理解和掌握，能够运用语文中所学的知识进行表达。生命语文教学策略则是通过让学生体验语文课堂教学生命中的精髓来加深对语文知识的理解，并引导学生进行课文情感的体验，提升学生的生命意识能力，让学生能够运用语文知识进行生活情感的表达。因此，在高中语文课堂教学中渗透生命语文教学策略是本文着重研究和探讨的重要内容。

【关键词】高中语文;生命语文;教学策略

引言

高中语文作为高考中的一门必修课，对于促进学生的思维认知和意识修养就有着重要的意义。在当下的高中语文教学中，教师并不是很注重将语文与生活、生命相结合，导致学生对语文知识的运用能力比较差，对于部分语文知识的运用能力也相对比较薄弱，然而伴随着教育教学的不断发展，越来越多的语文教师开始意识到对学生进行有效的引导可以促进学生进行生命语文的学习，并将生命语文内涵代入其中，在一定程度上促进学生对语文知识内涵和素养的认知，为高中生树立正确的三观意识和能力。由此可见，在高中语文课堂教学中渗透生命语文教学是非常有价值和有意义的。

一、引导学生进行阅读，让学生理解生命语文的内涵

阅读是促进语文学习的重要组成部分，在当下的高中语文教学中，教师并不是很在意培养学生的阅读能力，导致学生阅读意识缺乏，对于知识的积累能力也比较低，这对于促进学生语文知识的学习来说是非常不利的。然而，伴随着教育教学的不断发展，教师开始意识到引导学生进行阅读是促进学生思维修养和学习能力的重要动力，因此教师在进行教学时通过借助多媒体教学设备来创建教学情境，并引导学生进行联想，学生在想象的过程中则会对很多的事物产生一定的求知欲，而教师则可以结合学生的这种求知欲来穿插一些生命语文相关知识内容，并鼓励学生进行相关内容的阅读，从阅读中找出相应的答案。这样不仅可以有效的将生命语文融入到课堂语文教学当中，还可以培养学生的阅读意识和习惯，让学生在阅读中理解生命语文的真正内涵。

二、开展课文分析讨论活动，引导学生体验课文情感

讨论与交流活动是促进学生学习语文、加强对语文知识理解和运用能力的重要途径。在当下的高中语文教学中，教师并不是很注重对课文的分析与探讨交流活动的推进，学生之间的相互交流活动也比较少，因此整个语文课堂教学中学生的表现并不是很积极和活跃。然而，随着教育教学方式的转变，教师开始意识到生命教育对于语文教育来说是非常关键的，因此教师在进行课堂语文教学的过程中通过引导学生对课文进行分析和讨论来提升课堂教学氛围，并引导学生结合自身需求和体验来对课文中所包含的情感进行表达和交流，通过和其他同学思想情感的碰撞而充分的对语文课文进行解读，提升自身对语文知识的理解。

三、发挥语文课程育人精神，提高学生的生命意识

在高中语文课堂教学中可以发现，语文教材中存在着大量的育人文化和精神，其对于提高学生生命认知和意识是非常重要的。众所周知，高中时期的很多学生都处在一个叛逆期，因此学生在进行学习的过程中并不是很重视生命的意义和价值，自身对于生命的认知也处在一个低层次水平，因此学生的思想道德修养能力普遍不高。伴随着教育教学的不断发展和变化，高中语文教师通过对教材的分析和研究发现语文教材中的很多知识内容都蕴含着育人的精神，并对生命意识的讲解也有了一定的基础性研究，这对于学生的学习来说是非常重要的。所以，高中语文教师通过引导学生进行语文知识的学习来鼓励学生对课文内容当中的语文课程育人精神进行挖掘，让学生在提升自身生命意识和感知能力的同时提升自身对生命的尊重与理解。

四、进行小组讨论，加强学生对生命语文的认知能力

对于语文教学来说，小组讨论不仅可以拉近学生之间与教师之间的关系，还可以有效的引导教师对学生进行了解，在高中语文课堂教学当中，教师对于学生对生命语文的认知能力的了解并不是很清晰，而学生对教师总是保持着一种敬畏的心理，不愿意与教师进行过多的交流与沟通，导致学生与教师之间互不了解。然而，随着生命语文的融入，教师开始意识到学生对于生命语文的了解和认知能力并不是很高，因此学生通过进行小组讨论的方式来展开教学，将学生划分为几个不同的小组，并有序的开展讨论，针对生命语文教学中存在的疑点和难点进行针对性的研究和探讨，并及时的请教教师，而教师则可以结合自身的教学经验和对生命语文内涵的理解来为学生进行讲解，让学生的疑问和困惑能够及时的得到回应，以此来提升学生对与生命语文的认知能力。

五、建立评价与反馈机制，提升学生语文方面的自我认知能力

评价与反馈机制是当下教育教学中必不可少的一个部分。在很多的高中教学中教师并没有设置这一模块，因此学生对于自身在学习过程中存在的优势和劣势并不是很了解。但是在生命语文教学的融入中，教师开始意识到根据学生的优劣势来进行教学计划的制定与调整对于提升学生语文生命方面的认知能力具有重要的意义。因此，很多高中教师纷纷开始通过结合生命语文教学内容来建立评价与反馈机制，提升学生对语文方面内容的自我认知与修养能力。

结语

总而言之，生命语文在当下的教育教学中越来越突出，并且对于语文课堂教学来说提升了很大的价值，因此，在高中语文教学中，教师要充分的运用不同的教育教学方法来对语文课堂教学内容进行优化，通过将生命语文渗透到课堂教学当中来提升学生的语文认知素养和能力，让学生通过语文知识的学习来对生命的内涵有了进一步的认知和了解，为学生树立了正确的三观意识，使得语文教学价值得到了较强的提升。

【本文系江西省基础教育课题《基于“生命语文”教育的“语文学习任务群”教学策略研究》（课题编号PXYW2019-184）的研究成果】

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