［摘要］学校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案。北滘职业技术学校以“三全三段式”模式完成家居定制行业现代学徒制培养，建立以科凡为首的面对整个家居定制行业的完整的教学培养体系和全生命周期的全岗位培养体系。

［关键词］三全三段式；现代学徒制；家居定制

引  言

广东省“十四五”规划中提到，要加快推动智能制造与建筑工业化协同发展。佛山市重点发展智能制造产业，以及佛山作为全国第一家装产业地的区域优势。后家装市场的崛起，传统家装逐步被整体定制家装模式取代，家具定制是家装行业未来的发展方向，而且佛山拥有科凡定制等全国知名家居定制企业，在全国拥有家装最大的产业基地，这些为“三全三段式”现代学徒制合作项目提供了强大的产业依托背景和巨大的市场需求。由于该行业是新兴技术行业，全国范围内尚无行业培养标准、尚无专业标准，本项目培养的毕业生能缓解家居定制的行业对基层人才需求，符合时代发展。

一、“三全三段式”家居定制现代学徒制优势

（一）准确的专业定位

本专业建设紧紧围绕佛山市及周边地区经济发展方式转变、产业结构升级和智能建造行业的实际需求及时调整优化专业结构；紧紧围绕佛山市及珠三角地区经济对家居定制行业人才的需求，培养具有务实精神和实践能力的高端技能型人才。

（二）稳定的合作企业

北滘职校建筑专业已经与科凡公司建立了长期稳定的校企深度合作关系，建立“企业学院”开展“订单式”培养高素质技能型人才，实现互利共赢。合作五年间，该项目在全国现代学徒制专家、国家二级教授阚雅玲等多方专家的指导下完成了合作模式的制订、完成了校企共建实训中心的建设、初步完成了“科凡学院”的产业学院建设、完成了人才培养方案及第三方考核方案设计，并在此基础上完成了两届毕业生的培养及输送。因此该项目已初具成效，具有可操作性，并且成果可期，具备推广的行业意义。

（三）优秀的师资队伍

从人员结构上看，本专业既有经验丰富的学科带头人，又有年富力强的中青年骨干教师，还有来自行业企业的一线专家，团队建设成果丰硕。

（四）完善的实训基地

校企合作建立了布局相对合理、设施相对齐全、功能相对完备的校内外实训实习基地，构成了全方位实习实训优势。

二、指定“三全三段式”家居定制现代学徒制人才培目标

学校与合作企业根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，共同研制人才培养方案。以“三全三段式”模式完成家居定制行业现代学徒制培养，建立以科凡为首的面对整个家居定制行业的完整的教学培养体系和全生命周期的全岗位培养体系。

学校与企业通过3年的现代学徒制模式培养为家居定制行业培养初级工艺工程师，能在最后0.5学年里通过考核评定成为科凡的初级工艺工程师，建立以科凡为首的面对整个家居定制行业的完整的培养体系、面对全生命周期的全岗位培养体系。

三、“现代学徒制”课程设置与考核

（一）核心课程设置

“三全三段式”家居定制现代学徒制，北滘职校与科凡家居股份有限公司专门召开职业能力分析会，设置了四门校企合作的专业课程，首先根据教学整体安排确定了校内教师团队，根据人才培养方案和课程大纲，确定课程实施和考核方案。然后科凡进行联络沟通，锁定合适的企业老师进行课程研讨。在研讨过程中，企业导师团队根据校内团队提供的大纲和框架，按照现行市场需求，填充合适。

（二）培养考核方案

按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行三段式育人机制，校企共同制定培养方案，采用学分制，即企业的学徒制学习达到企业考核标准等同于专业学习学分。分三段进行考核，每阶段学分修满即可自主申请参加由企业主导完成的考核鉴定。考核鉴定合格则进入下一段的学分修习。全生命培养周期三个阶段均由学校及企业导师共同参与管理。第一阶段由学校专业老师主要负责，企业则安排企业职业素养导师、培训师参与辅导，第二阶段在校企公共实训中心和科凡学院由企业导师主导，学校教师辅助；第三阶段则在企业完成，则由企业导师全权完成。其中课程开展第一段为一年级课程以国家规定的文化基础课及科凡企业文化、科凡职业素养及该专业基础课的学习为主。第二段为二年级课程以和企业共同制定的专业课程的学习为主，在校企共建实训中心及科凡学院由企业导师及学校专业老师共同培养。第三段在科凡初级工艺工程师岗位由企业导师1对1完成入职身份转化，并在第五学期结束时（年满18岁）通过考核成为科凡准员工，领取初级工艺工程师岗位工资，并在领取毕业证之后成为科凡正式员工。

三、合作成果

从2018年至今，北滘职校建筑专业已经与科凡公司合作五年，已经完整地培养出两届现代学徒制班毕业生，其中该项目在以全国现代学徒制专家、“店长学院”创始人、国家二级教授阚雅玲等多方专家的指导下完成了合作模式的制订、完成了校企共建实训中心的建设、初步完成了“科凡学院”的产业学院建设、完成了人才培养方案的设计与第三方考核方案设计，并在此基础上完成了三届毕业生的培养及输送。并以此为成果申报顺德区规划课题，并已经结题。因此该项目已经初具成效，具有可操作性，并且成果可期，具备推广的行业意义，填补了行业空白。

教师和学生团队在学习实践家居定制行业企业知识的同时，自身技能也得到了较大的提升，在省技能竞赛中屡获殊荣。

结  语

校企合作的长久与深入，需要稳定互利的合作关系和先进的资源配备、充足的师资力量。通过“三全三段式”家居定制现代学徒制合作模式，能充分利用校企资源进行优化组合配置，培养行业企业紧缺人才，提升教师学生技能，做到校、企、师、生四方共赢。

参考文献

[1]纪婕.“1+1+N”现代学徒制在建筑室内设计专业实训课中的深度实践[J].职业技术，，2021，20（04）：57-62.