【摘要】有言道，“育人先育德”，我国教育强调立德树人是根本，将“德行”看作是一个人最重要的品质。在小学教育中，教师们便注重培养孩子们的思想道德水平，随着教育的不断发展变化，我国教育部于2016年将小学教材《品德与生活》更替为《道德与法治》，在不断推行思想政治教育上做出了具体实践。[1]在推行思想教育的背景下，我国小学教师需要加强思政教育思念，在《道德与法治》课堂上融入思政教育，积极促进小学生思想道德水平的提高，本文便从《道德与法治》学科出发，深入探究该学科与思政教育的教学实践，为小学教师提供一定参考。

【关键词】小学教育；道德与法治；思政教育

在小学阶段，孩子们的心智还没有成熟，对于世间万物的看法还存在着模糊的认知，更需要教师对其进行正确的引导，帮助他们建立完善的三观，促进他们身心的健康发展。在小学《道德与法治》课程中，主要有社会常识、法律法规、爱国主义等等内容，小学教师要充分发挥自身引导作用，在课程基础上积极探索思政教育的正确实践，推动小学思政教育的发展。

一、言传身教，教师应提高自身道德水平与政治素养

小学生因年纪较小，在学习生活中喜欢模仿身边大人的行为举止，对事物无法进行有效的辨别和思考。他们在小学阶段与小学教师接触最多，因此小学教师的精神面貌与个人形象，都对他们有着直接影响，在这种情况下，若是小学教师在课堂中无法正确规范自己的一言一行，就会对学生产生不利影响。教育就是树推动树，云摇动云的过程，因此，小学教师在道德与法治课堂中推动思政教育，也要首先提高自身的道德水平与政治素养，展现自身正确的三观，为学生树立榜样。

例如，小学教师在学校与同事、领导相处时，与学生共同进行教学活动时，都要注重自己的言行举止，说话温和有礼，做事真诚勤奋，教学耐心负责，展现出自身的良好品质，以身作则，言传身教，引导学生将教师作为榜样，向教师学习，也成为一个拥有良好思想道德水平的人。

二、拓展教学，教师应深入课本，拓展思政教学内容

在小学《道德与法治》课程中，教学内容丰富多彩，小学教师在进行教学目标与内容的准备时，要注重课程主题，在课本教学内容的基础上，深入挖掘课本中有关思政教学的内容，并适当进行拓展教学，将思政教育与课本内容两者融合， 贯彻思政教育教学。

例如，在小学二年级《道德与法治》下册的第三单元第 11 课中，围绕着“我是一张纸”这一内容，小学教师可以先向学生进行关于纸张的生产原料、方式等理论教学，提出我国古代四大发明之一的造纸术，让学生们体会到中华文化的魅力，增强他们对中华民族的自豪感和爱国主义精神；同时播放小视频，让学生看到纸张浪费造成的环境问题，加强他们的环保意识。

三、创新教学，教师应创新教学方式，提高教学效果

进行小学思政教学时，小学教师不能够向学生一味灌输行为规范与法律法规等理论，而是应该改变传统的教学方式，尝试用多元化的课堂模式，让自己成为课堂中的引导者，将主动权交到学生手中，在课堂中运用各种各样的教学方法如情景再现、合作探究、精彩辩论和戏剧表演等，将思政教学内容适当游戏与活动中中，充分发挥学生学习的积极性和自主性，，增强他们对《道德与法治》课程的学习兴趣，提高教学效果；不仅如此，还可以运用现代化信息技术，在《道德与法治》课堂上，将枯燥的课堂知识用生动、直观的画面表现出来，促进课堂的轻松自由。

例如，在进行《生活离不开规则》这一课的教学时，小学教师可以先用多媒体为学生展示多种多样的交通标志，教会他们辨别基础的标志，再为他们播放交警指挥车辆、维护交通秩序的视频，组织学生进行模仿小游戏，让学生当“小警察”，学习交警指挥手势，寓教于乐，用游戏互动的方式教会学生遵守交通秩序的重要性。

四、实践教学，教师应立足课本，注重生活实践教学

在《道德与法治》课程教学中，小学教师应该根据每个学生的不同学习情况和学习特点，注重教材中的重难点知识教学，结合身边的生活实例向学生设计提问些充满导向性与启发性的问题，引导学生自主进行思考，积极开展讨论和辩论，举一反三地促进学生形成良好的道德观念与行为标准。可以向他们讲述一些我国常见的民族英雄或爱国人士的著名事迹，通过他们的形象与行为引导学生学习这些前辈积极乐观、坚强勇敢的个人品质与爱国主义精神，促进思政教育的融入教学，使学生真正知道应该具备什么良好的品格；同时还可以带领学生走入生活，让他们切实接触实践，在实践中认识与成长。

例如，同样是在《生活离不开规则》这一课教学中，教师可以组织学生坐大巴一起出去春游，坐大巴时，组织学生排队一个个上车，不要拥挤，更不要插队；在路过红绿灯时，教会他们遵守交通规则的重要性，不能擅闯红灯；进行春游就餐时，提醒学生们要保护环境，不乱丢垃圾，将垃圾废物收到一个袋子中扔到垃圾桶；也可以带领学生到超市做小小秩序维护员，让结账的人群主动有序地排队购买东西、结账付钱。

综上所述，在我国社会主义特殊国情的影响下，思想政治教育成为小学教育的重点，小学阶段的学生对于社会的认知刚刚进入起步阶段，良好的思想政治水平，能够引导他们在以后的生活中成为一个拥有善良真诚、坚强正直等美好品质的人。

参考文献：

[1]高艳，严月.学习共同体视域下思政课一体化教学新探——以道德与法治教学为例[J].中小学德育，2022（4）：26-29.

[2]蔡延焕.思政课一体化背景下的小学道德与法治“四史”教育探究[J].新教师，2022（3）：65-66.

[3]石可林.思政教育视域下小学道德与法治教学策略探究[J].新课程，2022（3）：233-234.