【摘要】教学督导是为了实现教学目标、依法对教学工作进行监督、检查、评价和指导。教学督导的目的是要不断深化教学管理制度改革，优化教学过程控制。

【关键词】教学督导；教学质量；教学热点

为全面提高我校教育教学质量为中心，规范教学常规管理，开展课题教学改革，强化教学督导，提升教学质量。

一、学校督导评估的目的

依法办学，科学管理，建设现代学校制度；促进学校改革，遵循教学规律和学生身心发展；引导社会和家长树立正确的教育质量观，关心和支持教育的改革和发展，为学校营造实施素质教育的良好社会环境。

二、加强日常教学常规指导

为进一步深化基础教育课程改革，全面推进素质教育，加强教育教学管理，规范教学行为，提供教育教学质量，为了确立常规管理目标，需加强日常教学常规指导。

我们采取了常规管理培训、检查视导、展评肯定等方法进行规范，力求把常规工作做到实处，落到实处。学校教导处日常通过检查学生作业本、检查教师教案、检查听课评课笔记，听教师课、专题讲座，并对检查情况进行现场反馈。通过检查能了解学校常规管理中管理了什么，管得怎么样，存在什么问题，从而提出针对性的整改意见和建议。

三、为教师倡“导”宽松、和谐、民主的工作氛围

为教师倡“导”宽松、和谐、民主的工作氛围，教学督导的主要职能是：对全校的教学秩序、教学质量、教学管理及教学工作状态进行监督、检查、指导和咨询。根据学校教学工作要点，制定工作今后，开展以下工作：

1.定期检查和评估教学过程中规范的执行情况，了解教师备课、授课、辅导答疑等环节的实施情况，指导青年教师熟悉教学工作，提高教学能力，客观评价教师的教学效果，形成书面意见并及时向教师反馈。

2.收集有关校风、教风、学风和教学管理方面的意见，检查发现影响教学质量的教学环境和教学条件等问题，及时向学校主管部门提出意见和建议。

3.开展教学巡视，对课堂教学情况进行检查和评估，并及时反馈意见和建议。

四、为青年教师创造一个适宜的工作环镜

我们学校的教学督导定位于细、小、实。“细”就是课堂教学中的细节问题，“小”就是课堂教学中呈现出的小问题，“实”就是课堂教学中存在的实际问题。研究教学过程中的细节，应该是我们教师进行教育教学研究的基本特征。把细节研究到极致就是教育教学的最大的创新。如为了帮助新教师顺利适应教学教研工作，我们学校主要做了以下工作：

1.积极开展青年教师岗前培训活动。我们学校专门请教学经验丰富的老师言传身教，让新教师接受良好的职业道德教育和系统规范的教育理论知识，熟悉教学的特点和规律，明确实践教学环节的重要性。通过开展岗前培训，促进青年教师尽快进入教师角色，树立教书育人、为人师表的良师风范，更好地胜任教育教学工作。

2.深入课堂开展听课指导。学校教导处每学期通过制度青年教师随堂听课指导计划，定期深入青年教师的课堂进行听课、评课和交流指导。根据听课情况，充分了解青年教师授课环节或教学组织过程中的薄弱之处，课后及时反馈听课意见和建议，有针对性地开展指导和交流。

3.提高师徒结对活动的成效。新老教师师徒结对活动是通过老教师对缺乏教学经验的新教师开展教学指导，督导新教师尽快成长的教学帮扶形式。听过老教师在备课、有效组织课堂教学、规范实验教学环节进行“传、帮、带”，帮助青年教师尽快提高教学业务水平。为了提高师徒结对活动的成效，我们加强对师徒结对活动的检查力度，积极鼓励新老教师之间互相听课，要求老师对新教师进行听课指导，督导新教师开设公开课，课后开展评课交流活动，提高帮教工作的成效。

五、改革创新，针对教学热点，充分发挥督导的指导、监督指导作用

改革创新，充分发挥督导的指导、监督作用。教导处经常对教师教育教学上有什么疑难杂症、困难困惑，需要督导室帮忙解决。教师提出的问题，教导处很认真研究，积极准备，然后深入解惑答疑。学校教导处还通过举行示范课、专题讲座，给教师进行示范引领，专业指导，这些活动不仅有丰富的理论支撑，而且有鲜活的事例予以阐释。这些活动都针对教育教学的热点、难点、焦点问题进行有益的尝试和探究，给基层教师出思路、出方法。

教学督导作为教学管理的一种途径，随着教育教学改革的深入，督导工作的思路、方法会不断更新，督导工作的科学性、预见性、权威性和可操作性将不断增强，督导模式与运行机制也将更加优化和科学，督导工作对提升教师教育教学的作用将越来越明显。