【摘要】新教育是相较于传统旧教育来说的，重在一个新字，是对教育进行实验与革新，其主旨是引导回归教育初心。对于小学语文教学来说，首先要明确教育的对象是一个孩子，教育不应该是被质疑、被批评，而是重在鼓励、期待。作为新时代的小学语文教师，对待教育要持有心怀感激态度，对旧教育进行变革、创新与超越。在实践教学中全面贯穿新教育理念，重视学生的情感与体验，所有教学活动的开展需要围绕学生主动意识与进取精神培养出发，引导学生参与教程与学程，进行自主、合作、探究学习，以期全面发展学生的综合能力，建构极具魅力的语文课堂，提高教学的有效性。

【关键词】小学语文；新教育；魅力课堂

结合当前小学语文教育的情况可以看出，现行的教育出现了功利化应试化的现象，以单一的成绩作为标准对学生进行评价，显然忽视了学生理解语言与运用语言能力的初心，忽视了育人的最终目标，显然与新教育理念相悖。基于这种情况下，教师需要践行新教育理念，开展具有体验性、互动性、探究性、趣味性的教学活动，鼓励、期待、引导学生积极参与，助力学生的全面发展，建构极具魅力的小学语文课堂，从根本上改变当前小学语文教育的现状。

一、趣味性教学，培养学生自主性

由于小学阶段的学生年龄较小，具有明显的好奇心与求知欲，因此教师在教学中增加一些趣味性元素，吸引学生的关注，期待课堂教学活动的展开，学习更加积极主动，自主参与课堂学习，才能更好理解与掌握小学语文知识，与新教育理念相符。例如：在进行《曹冲称象》教学时，如果只是通过文字的学习与讲解，二年级的学生可能在大脑中无法真正的还原理解称象的过程与原理，这种情况下，利用视频与多媒体将这一过程，直观动态地展示在学生面前，学生可以一目了然地了解整个过程，与当前小学生以感观思维为主的认知特点相符，更好地体验到曹冲的聪明才智，也学习了科学知识。在小学语文教学中增加趣味元素，完美地将教育性与趣味性结合起来。

二、体验性教学，提升学生参与度

新教育重视学生学习体验感，因此在小学语文教学时，可以创设极具体验性的情境，来引导学生参与进来，在无形中理解与体验语文的真谛，给学生带来思维的启发，真正地参与到学习中去，更好地发展学生的语文素养。例如：在进行《总也倒不了的老屋》教学时，请同学们根据故事进行角色扮演，注意不同角色的语气、神态和动作，这个小活动对学生来说具有强烈的吸引力，不但活跃了课堂氛围，同时学生学习的更加轻松自在。对于学生来说，要想表演的好，首先对人物进行分析，了解人物特点与情感，经过创编与排练，再现故事情境。学生通过对小猫、母鸡、蜘蛛这些角色的心理，要求老房子多站一会儿的内在动机，让学生产生共情。教师运用情境教学强化了学生的体验，锻炼了学生的反应与表达能力，促进学生的全面发展。

三、互动性教学，引发深入思考

语文积淀性、综合性、人文性的特点，决定了语文课堂应该是多维的、多视角的、多走向的，既有教师的独白，也有学生的多维互动；既需要不同观点的糅合，也需要同一观点的补充，其中的表达、倾听、碰撞、分享、互动和共识，大面积地影响到绝大多数学生，掀起一波又一波的对话和互动热潮，而这，正是高效语文课堂的基本风貌之一。比如，部编本四年级《巨人的花园》一文中，不妨设计对比性问题引发互动：“为什么花园中的景色有时是春天有时是冬天？”“巨人前后态度变化的原因是什么？”如必要，教师不妨把《巨人的花园》删减前后的文章呈现出来，让学生进行对比阅读。大家你一言我一语，进入到言语生命和体验世界的深处，发现文本的多重意蕴。

四、探究性教学，启发学生的思维

新教育重视教学的探究性，这也与新课改的要求相符，而问题是引导学生产生疑问，自主探究的重要途径，教师充分利用问题，引导学生的思维，对语文知识进行思考与解决，不但可以学会学习的方法与思路，同时也培养了学生的思维能力。例如：在进行《植物妈妈有办法》时，教师先不对课文内容进行讲解，结合生活中玉米、小麦的成长为例，这种生产作物是人为播种，如果不靠人力的话，是如何完成种子的传播呢？教师利用这个问题激发学生的思考，在问题的带动下由学生认真阅读文章，发现并总结出文章中涉及哪几种植物传播种子？它们各自是通过什么办法呢？教师在听完学生的总结后对学生多加鼓励，并继续引发学生思考，谁的传播种子方法最为聪明呢？学生在日常生活中遇到植物传播种子的现象吗等等？……整个课堂不再是教师独自讲解，而是学生的主动参与，既落实了学生的主体地位又培养了学生的思维方式。

新教育背景下要求改变教师的教学方法与科研范式，明确每个学生的个体性，激发学生的学习潜能，重视精神状态，强调学生全面可持续发展，给予学生成功体验，发掘语文知识的魅力，构建魅力高效课堂，全面改善应试教育、知识本位观念、分数评价标准的弊端，进一步落实新课标对教育教学的要求。

参考文献：

[1]张世花.基于新教育理念的语文教学策略探究[J].亚太教育，2019（8）：72.

[2]许焕.新教育环境下小学语文教学方法的改革探讨[J].科教文汇（中旬刊），2009（7）：126.