【摘要】数感是数学的重要核心素养之一，是学生在学习和运用数字的过程中形成的一种独立的数学态度和思维感受。它是学生掌握数学知识和有效解决实际问题的基础。根据小学生身心发展阶段的特点，他们在学习许多知识点方面存在很大困难。他们利用信息技术培养学生的数字意识，将数学问题融入现实生活，通过创造情境和实践经验等丰富活动体验数字的意义，体验数字在表达和交流中的作用，并初步培养和建立数字意识。

【关键词】小学数学；数感；信息技术

数感是什么？从人类自我发展的角度来看，数字感可以帮助学生用数学的眼光和思维来认识和探索世界。它是一种基本的数学修养，是课程标准强调的核心概念。与此同时，随着信息技术向数学课堂教学的拓展，信息化环境下教学模式的优势不断展现出来。在这样的课堂背景下，教师能运用各种教学手段，丰富学生的视野，帮助学生培养和提高数感，学会用数学的眼光解决问题显得尤为重要。本文主要探究如何利用信息技术培养学生数感的实践策略。

一、利用信息技术，构建生活化场景，体验数感

数学知识源于生活。由于小学阶段学生的理解以及应用能力有限，对于课堂中的抽象概念不能有效理解，需要教师以学生的实际水平为依据，挖掘生活元素，增强学生对于课堂知识的内化。因此教师可以有意识地利用信息技术为小学生提供生活中息息相关的各种数学信息，让学生形成对于数的初步感知，还可以对生活化的场景进行模拟，这样就能不露痕迹地将课堂教学迁移到课堂之外，使学生更好地理解一些相关的知识点，始终感受数学的魅力和价值。例如，在《认识人民币》的研究中，这一部分涉及到很多知识点，如元角分单位之间的换算、加减的计算以及实际应用的理解。这一内容是一年级教学的一大难点。因此，在设计人民币计算教学时，我们通过信息技术创建了一个“小商店”，然后让学生进入商店购物。我们将花13元，看看谁买了更多的东西，谁刚刚花了，然后让学生评估和比较。通过这样的情景再现活动，学生进一步了解人民币，更好地掌握人民币的转换，体验数学知识与生活的密切关系。他们觉得数学在我们的生活中，因此感受到了数字的意义。

二、利用信息技术开展游戏活动，让学生在乐趣中感知数感

教师在培养学生的数感时，要密切关注新时代小学生的年龄特点、兴趣爱好，利用信息技术创造更多的条件，设计一些趣味性强的游戏活动，让学生既能在愉快的游戏活动中感受数字，还能在潜移默化中培养学生的数感，更好地培养学生的个性思维等能力。如在教学“用字母表示数”时，教师可在视频上播放歌曲《数青蛙》来导入。一只青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿，扑通1声跳下水；两只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿，扑通2声跳下水……三只呢？四只呢？当青蛙有n只时，它的眼睛数和腿数如何表示？学生都积极思考，快速回答，在老师的带动下，课堂气氛异常活跃，后续的学习也更加顺利。这样的游戏活动，完全融合了学生的个性心理，不仅让学生巩固了所学知识，掌握基本技能，还拓展了学生的思维方式。

三、利用信息技术，突破算理难点，形成数感

在小学阶段学好计算，并形成一定的计算能力，这是终身有益的事情。在教学中，我们发现很多同学即便是掌握了算法，但在学习中还是会经常出错，究其原因是没有理解算理。可以说，探究算理，是计算教学的灵魂，但算理比较抽象，难以用语言表达清楚，利用信息技术将抽象的算理形象化、具体化，感官刺激学生，一目了然，突破重难点。例如在教学《两位数乘两位数》的笔算教学时，学生整合信息列出乘法算式14×12后，先让学生观察这个算式，明确它和以前的算式有什么不同，用估算的方法估出结果的范围，再尝试计算。在这里，教师并没有像往常一样立即明确算法，然后讲解笔算的方法，而是学生通过独立的思考计算之后用多媒体的功能投影到大屏幕上，和同学们交流先算什么，再算什么，最后算什么，学生在交流的过程中体会了为什么要这样算。在理解了算理之后，再对上述方法进行优化，明确每一个数字所代表的含义。整节课最精彩的就是借助课件演示让学生圈一圈先算什么，再算什么，最后算什么，真正地做到了数形结合，化抽象为直观。这样应用信息技术手段，生动形象的展示算理的突破过程，能增强对运算实际意义的理解，培养学生的数感。

四、利用信息技术，构建知识框架，强化数感

传统的课堂形式单一，信息化的普及，能有效提升学生对于数学教学活动的期待，有助于学生数感的强化。在数学课堂开展的过程中，教师可以利用信息技术将抽象知识利用图片和数字结合的形式，清晰呈现数学结构，促进学生对于所学知识的理解，提升学生学习成效。例如，在《圆柱的表面积》的教学中，信息技术与《长方体和正方体》的知识框架相联系，通过对知识转移的比较，发现所涉及的题型大致分为三类1.有盖的情况；2.无盖的情况；3.通风管的情况，在解决问题的时候看看是否符合这三类情况。比如在解决给游泳池贴瓷砖的问题时，对应的知识点就是求长方体（圆柱）表面积无盖的情况，然后利用所对应的方法很快就可以解答，出错的概率比较低，这就是高效的学习。通过信息技术这样直观的方式构建一个简单的知识框架，就可以把所学知识进行归类总结，把课本越学越薄，知识彻底的掌握。

数感的培育是一个综合化的过程，离不开教师多种形式的教学方法，最主要的就是要突出对学生的兴趣培养，运用信息技术教学，能够通过多种呈现方式增大课堂容量，让每一堂课都充满活力，增强整个数感的实际应用能力，从而为学生数学素养的提升提供有力支撑。

参考文献：

[1]李登竹.浅谈小学生数感的培养策略[J]数学学习与研究，2015（14）：156-157.

[2]崔海瑞.浅谈小学数学核心素养之数感的培养策略[J]教育现代化，2018（7）：25.