在高中化学的学习中，实验教学是提高和发展学生探究能力的重要途径，具有其他化学课程内容和形式不可替代的特殊作用。以下是笔者在化学实验过程中发展学生探究能力的几种做法。

一、创设实验情境，培养学生探究兴趣

（一）利用化学实验美让学生产生兴趣

实验教学中处处有美：1.实验环境美。宽敞明亮的实验室、干净整齐的桌椅、著名化学家的画像、张贴的名言警句，实验台上晶莹剔透、千姿百态、造型优美的玻璃仪器、组装有秩、高低错落有序的实验装置等都能给人以一种心旷神怡的宁静和谐之美。2.实验装置美。实验中选择干净、大小适当、比例相互协调、搭配合适的仪器、实验装置的装配紧凑、高低适当、错落有序，给人以一种科学艺术美。3.实验操作美。教师的演示实验，准确、规范、动作灵巧、节奏清晰，教师拿持仪器的姿势、高度、和身体的距离自然、美观大方等都能给人以美的享受。

学生只有在美感中去体验、探究才能产生无穷无尽的动力。

（二）把化学知识与日常生产、生活联系在一块，来激发学生强烈的社会责任感和使命感

如结晶牛胰岛素的合成，侯氏制碱法，新型有机材料的应用等。

二、精心设计实验，培养学生问题意识

新课程理念下，学生的学习任务不只是回答问题，而且也在提出问题；不只是验证真理，也在寻求真理；不仅是用已知的方法来解决问题，还要发现、发明解决问题的新方法。借助实验教学中的实验设计，我们可以解决上述问题。

一般来说，化学实验设计有下列的程序：

1.提出实验研究课题。2.确定实验的原理和方法。3.理清设计思路。4.实施、对比、控制。5.结果处理。6.评价与修正。回顾实验设计，反思实验过程，修正检验假设，对结果评价。

由此可见，学生在设计实验的程序过程中，将会有一系列的问题等待他们去发现、提出、研究、解决，这一过程正是学生探究能力的培养过程。

例如：学习氯气溶于水时，为了让学生弄清氯水的成份，笔者是这样设计教学过程的：

案例1：氯气溶于水实验探究

【学生】在准备好的一瓶充满黄绿色氯气的集气瓶中加少量的水，观察现象。

【教师】通过这个实验，你观察到了哪些现象？你能得出哪些结论？

【学生】争论很激烈，最后基本上形成共识：氯气能溶于水（黄绿色变浅）。氯水的成份中含有氯分子（氯水呈浅黄绿色）。

【教师】1.让学生把干燥的红纸插入瓶中，通过现象，谈谈你的想法？2.让学生把干燥的红纸插入另外一瓶氯气中，通过现象，又谈谈你的想法？3.通过上述两个实验，你能得出哪些结论？

三、鼓励学生自主探究，提高探究能力

各种学习的探究活动，学生都要进行主动的、独立的探究活动实践。学生在活动中或以个人或以小组进行探究活动实践，其自主性表现在：

1.发现、提出问题并确立课题，然后通过交流与筛选出可进行探究的问题。2.制定探究计划。学生可自主地或通过学生间、师生间的交流讨论制定并优化探究计划。3.开展探究活动，在活动中发现不足与优点，在教师的指导下，通过讨论、反思适时地调控。4.主动地选择适当的方式方法对探究过程和探究结果进行反思、总结和交流。

学生在不同的探究活动中，自主性强弱程度不一，但随年级的升高自主性要逐步增强。探究活动中，要鼓励学生想象和创造，要给学生以足够的自由，按他们自己的方式去研究，要一步步把问题引向深入，使学生最终学会独立完成实验设计，从而提高探究能力。

案例2：高三《硝酸》一节复习课：NO的制取装置和验证的实验设计和探究。

【投影】（一）问题探究

某校科技小组为了探究铜与稀硝酸反应产生的是NO，设计了二组实验装置，请分析、解决有关问题。

【投影】第一组设计了如下装置（图1）。

【探究1】1.证明某无色气体是NO有哪些方法？

2.他们能否证明？如果不能，请说明理由。

【师生活动】教师组织学生讨论、分析并得出结论。

【转入】再请看第二组的实验设计装置：

【投影】第二组设计了如下装置（图2），请回答下列问题：

【探究2】怎样加入稀硝酸，直到何时为止？

【探究3】怎样证明装置中产生的气体是NO？

【探究4】与教材中的装置相比，此装置有何优点？

【师生活动】教师组织学生分析、讨论，并得出相关结论。

【转入】接下来，让我们一起探究实验。

【投影】（二）实验探究

请根据下面提供的仪器和药品设计一套简单实验装置制取并验证NO。（可以忽略加热装置、固定装置。）

1.可供选择的仪器有：（每种仪器只选一次。如图3）

2.可供选择的药品有：稀盐酸、稀硝酸、碳酸钙、澄清石灰水、铜片、铜丝、氢氧化钠溶液。

四、组织学生讨论、交流、反思，发展探究能力

没有讨论就没有新问题；没有交流就没有新发现；没有反思就没有提高和发展。为了开阔学生的思路，进一步调动他们学习的主动性和积极性，引导他们自主获取知识，使探究能力得以向高层次发展，笔者常让学生广泛地讨论、交流，让学生在比较、分析、抽象、推理、概括中自行得出结论，在讨论中发现新问题，在交流中共同进步，在反思中求发展。

参考文献：

[1]胡淑珍.教学技能[M].湖南师大出版社.

[2]朱慕菊.化学课程标准解读[M].湖南教育出版社.