【摘要】对于初中历史来说，它直接影响着学生树立正确人生观、世界观、价值观，具有非同小可的作用。但是，根据目前我国初中历史教学课堂来看，普遍存在课堂教学模式死板，内容枯燥无味，所以学生很难提起兴趣，是众多老师目前头疼的研究的重要问题。一些地区的学校，受应试教育的影响，大多历史教学中都要求死记硬背，这更加重了学生对于历史学习的抵抗心理。所以，即使课堂教学的效率并不理想，史料作为历史教学当中的重中之重，是学习学习的重要途径和能力方法，但是在初中历史教学当中的应用还存在着许多问题需要解决。本文首先分析了史料教学的方法和意义，然后研究了初中历史料教学法的合理应用，最后提出了相关注意事项和措施。

【关键词】初中历史教学；史料教学法；合理运用

众所周知，学习历史使人明智，以史为鉴，才能不重蹈覆辙；铭记历史，不忘初心。不过对于历史学习来说还需要很多策略和方法，否则只靠死记硬背是不足够的，不仅消磨学生的学习兴趣，并且被动的学习带来的效果并不友好。而对于史料教学法来说，无疑是打开历史教学的新大门，引领学生探索在历史知识的海洋，老师应该充分应用史料教学的方法，通过对史料的深入研究，得出相关历史结论的一种教学方式。历史简单来说就是对自古以来发生的事例进行记录和总结结论。通过推动时间教学法的合理运用，不仅可是摆脱枯燥无味的历史知识，还能让学生产生自己的历史思维方式，有自己的思考和见解，深入探究史料，更好掌握历史的根源，是更有的学习方式。

一、史料教学法的概述

（一）史料教学法

在新课程改革的发展背景下，要求“以学生为主”的教学理念，注重对学生独立思考，自主学习能力培养，所以打破传统的教学模式，创新课堂教学，是符合时代的需求，相应时代的教育发展理念。初中历史是历史学习的起源，也是学生刚接触历史，所以一种新型的教学模式极有可能激发学生的学习兴趣，历史本身就是一种源于史料的载体，没有史料就更没有历史可言，所以在学习中，史料教学法的合理运用是老师应该重点研究和掌握的教学方式，这种方式就是老师在教学过程，引导学生通过对史料的研究和思考，得出相关历史结论。老师应该充分重视史料在课堂中的重要性，在以学生学习历史的实际情况下，坚守教学理念，培养学生的自助思考能力，调动他们学习历史的积极性。

（二）史料教学的重要意义和作用

史料教学的合理运用，打破了传统的历史教学理念和教学方法，在初中历史的课堂教学中，充分调动了学生的积极性和课堂学习氛围。可以从理解能力、探索能力、思维方式等各个方面进行有效提升。引领他们对历史的思考和探索，还能培养学生的人文精神以及爱国情怀，对历史的学习，实质上也是人生观、价值观、世界观的形成，初中生普遍处于一个思想养成的阶段，所以初中是历史学习起源的最佳阶段，在学生的人生发展中起着不可替代的作用。而史料教学的合理运用本质上就是将抽象的历史知识具体化，加深学生对历史学习的理解和掌握，培养学生的历史综合素养和独立思考和判断能力，摆脱了课本上枯燥的叙述，而是将史实活灵活现的表现出来。

二、初中历史教学中史料教学应用的注意问题

（一）引用史料应该严谨

对于初中历史来说，教师在选择史料时应该充分保证其真实性、客观性。对于初中生来说，还处于历史学习的基础阶段，历史内容比较浅显，所以如果老师选择不当，很有可能导致学生信息接受也有误，直接导致学生对于历史学习产生了曲解，所以老师在引用史料时，本身应该严谨，注重史料的真实性是至关重要的，注重选择生动并且真实的史料，发挥它本身在学生学习历史过程的作用。当然，在教学过程中，老师也别忘了对学生辨别史实真相能力的培养，保证历史教学的质量。

（二）史料以课本为基础

历史内容复杂繁多，所以初中生在学习过程中，应该注意不要盲目无目的的学习，按照历史的先后顺序进行相关史实的记忆，搭建出一个历史学习框架，是非常有必要的。老师在进行课本的相关历史讲解时，应该注意对史料的参加和运用，由此可见，对于史料教学应该充分建立在课本的基础上，否则过于偏僻，并不能达到该有的教学效果，人们对历史的重点依然不清不楚，难以掌握，所以史料教学法对于史料的选用应该充分结合课本。

（三）培养学生的历史思维能力

对于任何一个学科来说，都存在着学科思维，历史也不例外。所以，在初中历史课堂教学中也应该特别重视培养学生对历史的独立思考能力，在总结历史结论方面要慢慢构建出一个历史思维框架，再慢慢培养出成熟的历史思维体系。不过，从另一方面来说，历史思维方式的培养，是基于长期的指导下的，也不能急于求成，不讲究方法，反而适得其反。

综上所述，在初中历史教学过程中合理运用史料教学法，可以带来很好的教学效果，提高课堂学习的有效性。其中，将史料应用等学习当中，不仅可以发散学生思维，还能培养学生深入历史研究的自主学习能力，同时，学生能有一个独立思考的过程，所以加强初中生学习历史的动手能力，创建出属于他们自己的思维方式。这种方法，对于历史学习开始让全方面都得到了有效的发展和推动，起到积极的促进作用。让学生在学习历史知识时更加生动、直观而不是一味地枯燥陈述史实，有效地激发了学生的积极性。不过需要注意的是，选择史料时，应该特别强调以课本重点内容为基础，史料具有真实性、可观性，之后，再应用于教学当中。

参考文献：

[1]李文艳.初中历史教学中史料教学法的合理运用研究[J].新一代：理论版，2020（2）：178.