知网论文查重【摘要】建设以乡村小学语文首席教师为核心的梯田式教研团队，是小学语文发展的重要途径之一，教育的振兴要依靠教师水平的提高，而教师水平的提高，更多的依靠团队力量。教研团队的建设是教师专业发展的必然选择，基于此，我们必须顺应时代潮流，顺应教师成长的迫切需要，以首席教师工作室为核心，建设梯田式教研团队，本文深度探究了如何在现有教学条件下建设梯田式教研团队的新模式与新方法。
【关键词】首席教师工作室；教研团队建设；小学语文
大部分小学都有教研团队，这些教研团队都有十分出色的教研活动，我们依靠首席教师所建设的梯田式教研团队，一直在积极创新教研方式和教研内容，尽可能地发挥语文教师的研究积极性，促进语文教学的发展，使得教师善于研究，勤于研究。
一、规划梯田式教研团队建设标准，组建研修团队
建设梯田式教研团队，首先要有理论指导，要有明确的建设标准和建设理念。在建设教研团队时，学校要提出明确要求，对于没有研究热情和研究积极性的教师，要谨慎选择，在组建研究团队时，首先要明确建设标准，不能照单全收，当然也不能拒人千里之外。经过长时间的研究与摸索，我们总结了以下具有代表性的建设标准。第一，教师在日常教学工作中必须有书写读书心得和教学心得的习惯，教师必须有进行研究的潜质。第二，对于没有研究基础的教师，要考察他们是否具有研修的热情，三天打鱼两天晒网的现象，不允许出现在梯田式教研团队中。第三，梯田式教研团队对于各个层次的教师都有数量要求，基本符合金字塔结构。一线教师和年轻教师占比最大，骨干教师次之，首席教师和专家最少。
二、确立梯田式教研团队考核目标，制定研修方案
对于教师而言，研修活动必须有明确的考核目标，考核目标不仅仅是评价研修活动成果的标准，也是促进一线教师参与研修活动的驱动力。在开展研修活动前，依据考核目标制定研修方案，能够更有效地激发教师的研修主动性。
其中具体的考核内容包括，在一个学期里要有不少于10节课堂观察以及教学诊断活动，同时参与梯田式教研团队的一线教师要完成不少于5篇读书笔记以及5篇教学心得体会。在进行研修的过程中，教师要每周按时参加主题交流会，每月一次的教育沙龙，重点在于分享教师的成功经验做到互相提升，互相促进。
基于上述考核目标，梯田式教研团队的研究方案，要围绕课堂观察和教学诊断活动开展。每次课堂观察结束后，教师要撰写心得体会，并且将自己的心得体会在主题交流会上与其他教师分享，在交流的过程中发现自己的不足，在讨论的过程中提升自我修养。
三、组织梯田式教研团队，有效开展研修活动
梯田式教研团队重点聚焦课堂质量和课堂改进，打造研究型教研团队，长期以来我们立足实际课堂，努力尝试将教学活动作为教师专业发展的主要平台，课堂观察和教学诊断便是基于此所展开的有效研修活动。梯田式教研团队各个层次之间的教师通力合作，完成研修活动目标。
首先通过问题诊断，使得教研团队中的教师可以明白如何进行教学内容的取舍，如何调节课堂氛围，改善教学环境，学会对课堂进行观察分析与诊断。第二，实现课堂改进，教研团队的其他成员要基于学生视角，聚焦课堂效率，课堂质量两个层面，对教师的课堂教学提出专业性意见，进行改革实验。第三，体现互助共赢的理念，提倡骨干教师，首席教师以及一线教师共同对话，通力合作，加强专业教师之间的技能切磋，合作共赢和协调发展。在分享经验互相学习的基础上，做到共同成长，一同进步。
四、评价梯田式教研团队活动，总结研修成果
完成研修活动达到研修目标后，教研团队中的成员要对此次研修活动进行归纳总结，并且给出客观公正的评论，评价内容作为考核指标的一部分出现。最终的成果评价结合教师自评，团队互评，以及首席教师工作是总体打分三方面。针对研修结果的评价要具有建设性意见，不能夸夸其谈，也不能避重就轻，随后以首席教师工作室为中心，开展成果总结大会。在首席教师工作室的带领下，对这段时间的研修活动进行成果分享和总结，每名教师都要畅所欲言，同时可以提出不同的见解，教研团队的目标就是求同存异，在质疑声中前进，在争论声中奋勇向前。
依靠小学语文首席教师工作室，建设梯田式教研团队，是目前乡村小学语文教师提升自我修养，提高综合素质的创新方法之一，在建设教研团队的过程中，一线教师一直在创新，一直在传承，同样在学习，在收获。一分耕耘，一分收获。一线教师在梯田式团队中一直都在不断进步，不断充实自我。相信未来梯田式教研团队的建设模式将在越来越多的地区得到应用，它也将成为教师提升个人素质的主要途径之一。
【本文系阜阳市2022年教育科学规划立项课题“依托乡村小学首席教师工作室建设梯田式教研团队实践研究”研究成果（课题立项号：FJK22072）】
参考文献：
[1]陈传敏.朝着明亮那方……-乐清育英学校小学语文教研团队建设经验[J].作文教学研究，2014（2）：97-99.
[2]马金会.信息技术在小学语文团队教研中的应用分析[J].文渊（中学版），2021（5）：92.
