话说，学生小刘可是我的重点“修理”对象，每每早上迟到半小时，第一节课必定睡觉且那姿势又无比“销魂”。看着他那可怜又可笑的样子，我居然不忍心“耳提面命”地把他拎起来。由于爸妈早出晚归，没人会督促他早睡早起，所以性格内向。夸奖时他笑;批评时他笑;讲道理他笑;回答问题时笑;回答错了也笑;连办公室有请他还笑。我一时间竟不知道他的笑有多少种不同含义，是开心，是腼腆，是淘气，还是不屑？

大半个学期过去了，我苦于没有办法破解他的迷之微笑，也觉得小刘是块油盐不进的滚刀肉。天气日渐清凉，一天早上，我破天荒地看到了小刘竟然没有迟到，有气无力地背着书包，悠哉悠哉地走在我前面，我快步追上他，拍了拍左肩膀顺势跨到他的右侧，但是他似乎已经看穿了我的幼稚把戏，又是轻撇一笑，使我略显尴尬。我也笑问他：“你吃饭了没？”他摇头微笑，我又问：“妈妈给你准备了早餐吗，要不要吃点东西？”他抬头看了我一眼，又送给我一个迷之微笑。我猜想他一定是把钱花到了不该花的地方又不肯说。追问之下得知：他把早餐买的包子留给了村间路口的流浪猫。听闻此话，心里一紧：如此善良的小孩儿居然被我认为是油盐不进，真是不应该。我决定自我认错主动讨好他。早读之后把他叫来办公室，语气和善眼带笑意：“小刘你来，这是我最爱吃的肠仔包，你拿着，还有鸡蛋和牛奶，你把它们吃了！”这次他并没有笑，而是拿走了这些吃的喝的，但一句话也没留下。

转眼间年末岁初，天气干燥，小刘不停地舔嘴唇，直到有同学都看出来他唇边红得发黑，有了戏弄他的苗头，他来我这里告状，这次却像是苦笑。看到他嘴边都干裂开了，我拿出刚买到手的润唇膏，心里暗暗舍不得。动作轻柔且慢吞吞地给他擦在唇周，顺便嘱咐他不能再舔了，之后几节课间他都笑眯眯地来办公室看着我，看来他这是又想再来蹭我的新唇膏。好吧！难得你这个小鬼能向我靠近一步，这不正是让我融化你的好机会吗？当天放学，我把这支新买的润唇膏送给了他。他并没有很兴奋，而是对我腼腆又淘气地笑了笑，一溜烟跑了。

可万万没想到，周末一早，他妈妈打来电话：“董老师，我买个新的还给您吧！我平时回家晚，看到孩子睡觉了给他涂点香油，也嘱咐了他白天上学时带着唇膏到学校，下课涂一涂。他自己十分拒绝，说娘里娘气不肯带的，但是昨晚我发现他嘴边摸得油亮亮的，明明睡着了，手里还攥着唇膏呢！刚才问了他才知道是你给他的。他说你特别温暖……”听到这里我也有了些许的小骄傲。

事过几天后约了三两好友吃饭闲谈，好友的几句话点拨了我：人啊，总是用“笑”来缓解当下带来的尴尬。是呀！大人都如此，何况那还是个孩子呢！他在事情发生的当下无法向大人们表达委屈或主动认错，所以他要通过以往经验找到一种自我保护的方法啊。这样的孩子有着清澈的心却也常常犯错，明知要自尊但又用“笑”来抗衡。

作为师长，我们不仅要传道授业解惑也，还要善于发现孩子的真善美。每个孩子都是各美其美的独立个体，只有把美美与共的个体整合在一起包容起来，这才会是一个美不胜收的花园。我们要如同园丁一般修剪枝桠、重塑形态，帮他们修正错误，指明方向。让孩子恣意无忧地成长，慢的艺术将会使他们诠释自己，绽放美的空间。