【摘要】用童话故事打开孩子们的心扉，提高孩子们的阅读能力，培养他们在童话故事中领略情感体验。通过渗透、情景教学、品读提升等方式引导学生在童话中感受情感，用情感教育，呼唤教育的情感回归，在童话中感受到各种美好的情感，实现情感育人的教育本质。

【关键词】童话教学;情感体验;儿童教育

形式多样、花样良多的各种书籍报刊充满了我们的生活和学习，低年级的孩子天真烂漫、活泼可爱，对于刊物书籍还没有美好坏的判断，我们要为他们把好关，低年级的学生比较适合阅读童话故事。作为老师，我们不禁发出了这样的感慨：“书中自有黄金屋”但是不能屋屋都进，不适合的屋要严防死守，让孩子保有纯真的想象力和美好的情感体验。我们怎样才能让学生在童话教学中品尝到美好的情感滋味呢？安徒生童话中指出：“对任何歌唱者来说，聆听者眼中的泪水是最好的报酬。”情感体验作为童话故事中的表达能让学生体会出来。有良好的情感体会，学生就会有浓厚的阅读兴趣。学生的阅读意愿就会像一架机器有序地运转。幸福、快乐、健康、伤心、愤怒等等情感支撑着孩子不断阅读。

一、引导渗透，体验童话教学中的情感

学生的人生观，态度观，价值观都是情感体验，都与学生的生活体验相关，但是低年段的孩子年龄小，生活体验自然较浅。可以用童话教学中的情感体验丰富他们的人生观，态度观，价值观，让童话教学促进学生健康发展，让美丽的花骨朵儿全面成长，教育中的情感教育就会成为阅读教育的一个有机组成部分。

我们在童话教学中，要特别注意引导，俗话说得好：“要想船儿开得好，要靠掌舵人撑得到”。儿童的可塑性很强，并且非常喜爱模仿，教师的言行举止都是他们模仿的重要对象，如果教师模仿童话中的人物并对他们进行情感教学，学生是很容易对老师的语言行为产生共鸣的。表现在教师通过文段中的各种词句铺垫，潜移默化让学生能沉浸其中，感受情感滋味。例如，在阅读中国著名童话故事《神笔马良》后，让学生展开畅想：如果你手中也有一支神笔，你会怎么做？有的学生说会用来做帮助有困难的人，有的学生说会改善自己的家，有的学生说会为国家做贡献，这就是童话的魅力所在，让学生的情感在畅想中自由翱翔。又在阅读安徒生童话故事中的《丑小鸭》后，他们会想：我会不会成像丑小鸭一样的孩子，长大了越来越美丽呢？老师说美丑在于心灵、学识、人品，我一定要像丑小鸭一样勇敢坚强并且做个好孩子。孩子们想到这些时，他们已被童话故事中的人物形象所感染，而这种感染有潜移默化的教育意义，这时候，作为老师，我们不应该认为童话故事是幼稚的。借此机会与孩子们讨论故事中的人物和情节。并告诉孩子们，如果他们像故事中的角色坚持下去，那么他们应该可以实现自己的梦想，帮助他们在心中种下善良的种子，呵护他们茁壮成长。由此可见，我们为了培养孩子健康的人格，一定要注重引导。不论直白、明喻、暗喻都要让学生有所感悟和收获。教育他们要从字里行间感受，细细品味。

二、情景渗透，融于童话教学中的情感体验

不同的情景对学生的心理会产生不同的影响。由于低年段孩子年龄小，心智成长发育还不够成熟，所以在童话教学时，情景教学法最能唤起学生的情感共鸣，达到最佳学习效果可以利用电教设备、板画、墙报、班级布置等创设情境。如在讲《三只小猪》一课时，配上三只小猪的可爱形象，以及它们的房子造型，用这些鲜艳的画面激发学生的阅读兴趣，并把情感融入其中。也可以用百变的语言吸引学生走进情境感悟中。巧妙的过渡语，精心的感悟语，配上教师抑扬顿挫的深情表达，充满激情的语言必能激起学习的欲望，让学生积极主动地参与其中。激发他们的思维创造力提升情感。

三、品读渗透，感受童话语言情感之美

小学低年级教科书中的童话故事优美、活泼，有许多拟声词，富有音乐美。在教学中，重点应放在品读上，要运用多种形式品读，使语言、情感、思维融洽。低年段孩子的识字率和阅读能力仍然较低，阅读模式更为重要。大声朗读，是低年段孩子情感表达的重要方式。教师的范读，向孩子展示阅读的魅力、情感和孩子气的基调，充分展现童话语言的美，以吸引学生阅读童话。让他们从老师的范读中感受文章的内容和情感，激发他们的想象力。分角色朗读，让学生身心齐投入到童话学习中。所谓角色阅读游戏，是为了让学生在情绪情境中，发挥作用，在他们的阅读中生动地表达童话人物的情感，从而有效地将情感融入阅读中。童话故事的文句清晰易读，富有情感。对于具有多重对话的童话文本，教师应充分发挥阅读的作用，引导学生进入童话的角色，通过语言、情感、思维的整合培养学生的语感和阅读能力。角色扮演应该是一个真实的，认真的阅读。只有在深入阅读理解的基础上，学生才能读懂角色的情感和态度，正确表达角色的内心世界，自然地读懂、发挥和延伸。

五彩缤纷的童话世界里，活泼可爱的孩子们在童话故事里与各种故事人物欢快交流着，无穷无尽的丰富想象，常常让大人们大吃一惊。孩子们用理智和情感读童话。他们对阅读和写作的兴趣将会增长。作为一名教师，你也可以体验快乐，分享孩子的心情，时刻保持年轻的心情。

参考文献：

[1]良洪讯著.《神笔马良》.北京教育出版社出版.

[2]丹麦安徒生著.《安徒生童话》.北京日报出版社出版.

作者简介：彭瑞芬，小学语文一级教师，本科。