小组合作模式是一种有效的教学方法。小组学习法不仅能提高学生自主学习的热情及能力，还培养学生的合作意识和提高合作技能，而这些恰恰就是中职学生踏出社会、走上工作岗位的必备技能需求。

小组学习法在教学中具体细分为：课前准备、课内开展和课后总结三部分。笔者选取了《网络营销》的一个章节的内容，运用“小组学习法”在网络营销教学中进行了实践。教学内容是如何利用微博文章对产品构思创意进行宣传。教学目标是学生掌握产品微博文章的撰写及发布的技巧，提高学生在团队中的实践能力，培养学生的团结合作和竞争意识。主要教学过程：

一、课前准备——学习小组的组建

实践小组学习法的前提，就是组建各学习小组。此项工作，一般课前已做好安排。在尊重学生意愿的基础下，兼顾中职生的特点进行分组。分组时还要根据全班同学的能力高低，均衡合理分配小组人员，有利于发挥小组工作的积极性和沟通的无碍性。笔者根据学生人数共分成六组，先让学生自由组队，然后再适当调整，并各选出一个大家认可的组长，构建一个团结又有活力的小组。

二、课内开展——项目任务驱动

（一）项目任务：为太阳眼镜构思创意一条长微博，以达到宣传产品的效果。具体内容包括根据其特点拍摄相应的图片素材、根据素材特点编写微博文案，发布长微博等一系列操作。

（二）材料提供：教师给学生提供太阳眼镜实物。在课前准备阶段，请各小组结合在网上浏览到的关于太阳眼镜或者产品宣传技巧等相关知识，对太阳眼镜进行观察和内部讨论。

（三）小组学习的具体操作。笔者主要从五个阶段概括小组学习法在教学中的具体实践。在每一阶段，教师根据学生实际情况，给出一个完成阶段性任务目标的有效时间段，有时间期限，能更好地发挥团队间的合作精神，也能无形中营造公平的良性竞争环境。另外，在小组学习过程中，教师要充分发挥好在课前准备好的小组明细评分表的作用。教师根据阶段性任务中每一个学生的具体表现，给出每一阶段评价分数，以便更好评价学生的表现，让学生知道自己不足及优势的地方，力求扬长补短。教师也能有依据地促进学生的个性和职业能力健康地发展。

第一阶段：了解微博文章的编写规则，以及所要宣传的产品卖点。首先，教师积极引导学习小组组长合理安排任务，加强小组成员动手动脑、极讨论意识的培养，针对微博文章的编写规则与内容偏好及太阳眼镜的品牌、材质特点、种类及应用等内容进行讨论，做好每一个结论的记录。其次，在该阶段截止时间到的时候，各小组要选出一名代表，上台讲述小组阶段性的学习或讨论成果。这样的小组内合作与竞争，不仅能让中职学生感受到压力从而求进取，也有利于促使学生寻求进步，充分发挥学生学习主体的作用。每阶段性成果上台展示，也很好培养了学生的表达概括能力及公众演讲能力。

第二阶段：每一学习小组围绕太阳眼镜确立微博文章创意——如何更好宣传产品。根据第一阶段的小组学习及讨论成果，各小组成员们积极思考宣传太阳眼镜这一目的构思创意。教师在安排这一阶段性任务提出时间要求的同时，也给予必要的教学指导。为了保护小组创意，这一阶段不用上台总结演讲。教师可以根据这一阶段小组成员的表现进行评分，引导学习小组组长与成员，成员与成员之间关系的良性互动。

第三阶段：小组成员群策群力，围绕创意制定具体小组工作实施计划，细化分工，凸显创意成效。教师在安排这一阶段性任务的同时，提出时间要求，也给予必要的教学指导，促使学习小组的实施计划具有可行性，在下一阶段能有效实施。这一阶段，教师要根据小组成员表现评分，并及时反馈给学生，利用阶段性评价机制，不断促使学习小组提高合作与竞争意识，提高组员的个人水平。

第四阶段：根据工作实施计划，现场完成素材准备任务。各学习小组根据第三阶段的工作实施计划进行室外实践，分工合作，细化实施，高效完成宣传太阳眼镜的相关拍摄图。教师要注意实践安全管理，观察小组开展情况，特别是小组成员间的配合情况，有意识培养学生的团体合作的意识，让学生甘愿为团队发光发热。这一阶段，教师根据小组成员表现评分，并及时反馈，促使下一阶段学生更好的在团队合作发挥自己的一分力量。

第五阶段：围绕创意撰写长微博。每一学习小组根据前面总结的太阳眼镜特点创意要求，对拍摄的图片素材进行加工，呼应项目任务。在这一过程中，学习小组注意分工合作，图片处理技能好的负责处理图片;文案能力强的则负责撰写文案，各司其职，各取所长。围绕着创意的传达，力求更好有效地完成项目任务——为太阳眼镜构思创意发一条宣传的长微博。教师进行现场指导，对一些容易出现的操作性错误进行及时的纠正，力求保证每个学习小组顺利完成项目任务。在各学习小组完成太阳眼镜长微博的撰写后，教师组织各个小组代表上台，在规定的时间内演示小组的长微博作品，同时组织其他小组的学生进行投票。

三、课后总结——教师组织好小组学习效果评估

一是教师引导学生，通过小组作品之间对比，解决教学任务——如何撰写长微博宣传太阳眼镜产品。二是教师根据前面小组细化的评分表，对小组及其成员表现进行总结性评价，引导学生成长方向，扬长补短。三是小组及小组成员之间进行小组互评，成员互评，选出最佳组长，最佳成员。最后根据每个学习小组的现场表现及作品内容演绎，投票选出最佳创意奖、最好编辑奖、最美图片奖和最佳演说奖。这些措施，能很好调动学生的积极性，增强学生的成就感，也能从侧面培养学生自我评价及对他人评价的水平，更好促进自身职业成长。

【本文系高州市中小学教育科研2021年规划项目“信息技术环境下中职电子商务课程有效教学模式研究”（课题编号：LX1421095）研究成果】