【摘要】为了跟上时代发展的步伐，教师需要抓住素质教育的关键及核心，以学生创新能力的培养为目标，主动调整育人思路及方向，实现传统教育向素质教育的顺利转化。在现代化育人理念及准则的指导下，分步骤、有目的地鼓励学生自主创新、大胆探索。对于高中数学教学来说，学生创新意识的培养势在必行，直接关乎学生的数学学习成绩以及核心素养水平。因此，教师需要转变“教师讲、学生听”的教学模式，以学生的主动学习和创造性学习为根本，给予学生更多展示自我的机会，确保学生能够在数学知识的海洋中自由翱翔，树立创新意识和创新精神。

【关键词】高中数学;教学理念;创新意识;实践研究

引言

良好的创新意识有助于学生实现事半功倍和轻松上阵，在高中数学教学中，教师需要从创新意识着手，鼓励学生主动发现问题、分析问题并提出质疑，勇于探索新知识和掌握新技能。学会站在不同的视角，利用所学习的数学知识和数学思想自主解决各种疑难问题，真正实现活学活用。高中数学教师需要将选择权和主动权交给学生，坚持教无定法和教学相长，采取契合学生主体诉求的教学对策、教学方法以及教学思路，潜移默化地提升学生的创新意识，强化学生的数学知识印象，保障学生能够对这门课程有一个全新的认知。

一、激发学生学习兴趣

传统机械的数学教学模式过于关注学生的理论知识的学习，最终导致学生存在消极情绪和畏惧感，认为数学学习枯燥乏味，逐步丧失了自主学习的自信心，个人的学习能动性被极大的挫伤。在素质教育的大环境下，教师开始转变传统的教育教学理念，站在学生的视角以学生数学创新意识的培养为目标，进一步活跃课堂气氛，确保学生能够实现快乐学习、趣味学习和高效学习。教师需要从学生的兴趣着手，了解学生的思维习惯，有效融合抽象思维和形象思维，探索全新的教学路径。借助探索性的数学问题来鼓励学生，全面强化学生的知识印象，让学生能够带着问题自主思考，逐步提升个人的思维能力和思维层次。

比如，教师可以在黑板上罗列22 、24 、27 、24个数字，然后设置四个未知数，这四个未知数中三个未知数的和则是黑板上的数字，引导学生根据个人所学习的一元一次方程式自主分析，借助这一些创造性的数学问题鼓励学生大胆探索，让学生寻求不同的解法，积极对比各种解题方法的简便性以及灵活性。这种先学后教的教学模式能够更好的体现以人为本的教育理念，激发学生的学习兴趣和动机，培养学生良好的创新意识和灵活应变的能力。如果教学时间比较宽裕，教师还可以根据一题多解的教学思路让学生自主创新解法，针对性的培养学生的创造性思维，鼓励学生细心观察，尝试不同的思路，不再生搬硬套。教学经验丰富的教师会从数学定理和数学基本概念着手，由浅入深的引导学生。先培养学生的形象思维，然后开展变式训练，摆脱传统的思维定势，让学生能够产生耳目一新的感觉，进而保持高涨的学习热情。

二、鼓励学生自由发散

学生创新意识的培养比较复杂，任务较重。教师需要讲究方式方法，将选择权、主动权交给学生，鼓励学生自由发散，让学生经历问题发现、问题探究、问题解决的全过程，保持良好的学习状态以及积极性，实现自主探索、大胆创新。课堂教学时间比较有限，传统的教育模式以教师的简单讲解为核心，学生成为了知识的容器，只能够在课后接受教师的辅导。这一点导致学生在课堂中所遇到的问题难以得到及时解决和反馈，无法实现自主纠正和大胆反思。教师则需要充分利用课上时间引导学生自主探索，不再过多的限制学生、约束学生，而是精心创设不同的问题情境，有效融合小组教学和情境教学。让学生在小组内部各抒己见，激烈讨论，自主解答，说出个人的质疑进而得出不同的结果。教师只需要为学生答疑解惑，扮演巡视者、指导者、点拨者的角色，尊重学生的主体地位，根据学生的薄弱点进行调整，让学生能够勇于作答、大胆发散和探索。学习基础比较扎实的学生还会在与其他同学进行互动交流时表达个人的不同意见，能够大胆自信的突破思维定势，说出标新立异的见解。教师只需要给予学生更多的肯定，以发展的眼光看待学生，坚持激励教育。比如，在与学生共同探索与统计和概率相关的知识时，教师则可以简单介绍树状图，然后让学生自主模仿，大胆发散，引导学生绘制思维导图，主动联系个人所学习的数列知识，积极融合统计、概率与数列的基本理论，理顺个人的思路，选择最为简便的统计方法，深入了解不同事件的发生概率。大部分学生的积极性比较足，能够在教师的耳濡目染下逐步形成自主创新的意识，积极探索新知识。

三、辅导学生树立学习目标

明确可行的学习目标有助于避免学生天马行空，指明学生的学习方向，让学生保持正常的学习节奏。教师需要扮演好组织者、引导者的角色，鼓励学生树立个人的学习目标，朝着目标不懈努力、顽强拼搏，保持良好的学习动力。比如，教师可以简单介绍数学家的著名故事，强化学生对数学知识的认知，拉近学生与数学的距离，让学生能够实现高效学习。我国著名的数学家陈景润对个人的学习目标非常明确，主动推论哥德巴赫猜想并取得了许多的成果。陈景润的探索意识比较强，能够保持良好的数学热情以及顽强拼搏的意志品质，朝着目标不断努力。在听故事的过程中，学生能够获得更多的感触，主动向优秀人物看齐，结合个人的基本学情树立学习目标，真正做到迎难而上、艰苦奋斗。

结语

高中数学教师需要关注学生的学习兴趣，了解学生的学习动机，全方位、多角度地引导学生、刺激学生，针对性地培养学生的创新意识。让学生能够产生由内而外的学习动机，实现大胆创新、锐意进取。

参考文献：

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