【摘要】随着我国教育事业的不断发展，在教学实践中，越来越注重学生的课前预习和自主学习能力。其中，为了促进学生在教学中有一个好的学习效果，教师要采用合理科学的方法去积极引导学生进行课前预习，这样不仅可以帮助学生启迪思想，开阔思路，还可以很好地提高自己的自主学习能力。基于此，本文就从高中思想政治课前预习入手提高教学的实效性进行探索和分析。

【关键词】高中思想政治;课前预习;实效性

教师在高中思想政治的课前预习指导过程中，从培养学生的学习兴趣和渴望入手，将高中思想政治的课前预习与生活元素进行有机地结合起来，使学生能够自主地去进行课前预习，使学生不仅能够充分了解到思想政治的知识，也能增强自己的综合素质和学习能力。在逐步引导学生去进行课前预习的同时，也能激发起学生对所学知识的深入思考和研究。然而，在实践中，多数老师在运用这种方式进行教学时，往往会遇到一些问题。

一、高中思想政治课前预习现存的问题

（一）对课前预习的重视程度不够

在过去的高中思想政治教学中，老师对于学生的预习内容并不十分清楚，对预习方法的要求也不高。教师对预习的重视程度会直接影响到学生对预习的认识，从而造成学生预习过程中只会完成做题和浏览文章大概内容。这种单一、枯燥的形式，既不能激起学生的学习兴趣，又不能充分发挥预习的作用。

（二）传统的教学方式

在当今时代，很多教师还停留在过去的教育模式中，教育理念和方法都比较落后。在课堂教学活动中，很多教师都是直接忽略课前预习这一步骤，直接照着课本读，领着学生往前走，将课本上的知识根据自己的经验直接灌输给学生，通过这样的教学方式，让学生被动地接受新知识，导致学生感受到的只有抽象、空洞，无法理解文章到底所讲了一些什么内容，使学生自主能力学习无法得到提高。高中思想政治课程是一门与社会联系紧密的学科，但教师长期以来一直使用传统的教学方法，学生与社会之间缺乏联系，阻碍了课程的成功。

（三）作业量过多

由于时代的发展越来越快，社会对人才的要求程度越来越高，家长们为了不让孩子在学习上掉队，从上高中开始就把孩子送进各种各样的补课机构，以便可以很好地适应高中文化课程。所以，在高考的压力下，学生不仅要在学校完成课堂学习外，大部分的时间还要完成补课机构所布置的习题，导致学生的作业量巨大，学生为了作业而完成作业，根本没有过多的时间和精力去完成课前预习这一任务。而有些高中教师在其多年以来的实践教学中，发现了自己许多的高中思想政治新课程教学实践与高中新课程教材改革和理念实践不符。部分教师在教学过程中也更倾向于应付考试，在讲解完书本上的内容，就直接布置作业，根本不注重学生的课前预习，这样学生根本无法很好地理解高中思想政治的本质内容，对促进学生的身心发展非常不利的。这种教学方式根本没有设身处地地站在孩子们的角度想问题，导致学生不能得到更好的提升，从而降低思想政治课堂的效率。

二、高中思想政治课前预习教学的实效策略

（一）将信息技术融入到课前预习

在科技进步的今天，许多老师都在运用多媒体等信息技术来指导学生进行课前预习。网络技术的应用也相当的广泛，教师可以利用微课、多媒体网络技术创造学习情境，让学生们关注到很多现实生活中的事件，并分析具体思想，获取知识。思想政治教学涉及的知识面很广，每个案例涉及不同方面的知识，因此，由于教师有时要在课堂上讲授大量的案例，老式的教学方法花费了太多的时间，不能满足学习需要。微课和多媒体学习利用互联网为教师和学生搜索学习资源，使学生能够有充足的时间去进行自主预习，并利用老师的微课设计或多媒体教学来解决自己在详细过程中出现的问题。

例如：在进行人教版必修二第二单元《为人民服务的政府》这一课程学习时，教师可以让学生先去生活中了解一些政府对人民主要有哪些服务和管理，在上课时，学生可以借助多媒体设备等，把搜集到的一些相关图片和视频来进行展示。通过这种方式引导学生进行课前预习，提高学生的兴趣度，使学生在进行自主学习时能够很好地跟随多媒体，欣赏一些政府带给人民的好处，也能更好地学习到政府的职能和职责。高中生在经过学习之后，不仅可以对文章内容有一定的了解，也能具备一定的明辨是非的思想和能力。在运用信息技术的方式后，不仅使学生的自主预习能力得到改善，也使教学的效率得到很大的提高。

（二）布置生活化的课前预习作业

高中思想政治这门学科，由于它与社会的联系性较多，对于培养高中生联系社会的思想能力是非常好的。在传统的家庭作业设计中，大多数的思想政治老师都是按照教学内容来设计单一化的习题。长期采用这种方法，会降低学生的学习热情，降低他们的学习兴趣，导致学习效率降低。因此，在思想政治课上，教师可以把一些具有意义的生活元素融入到思想政治作业中，使他们能够真正参与到自己的学习中去。

结束语

综上所述，通过在课前预习中运用信息技术，布置生活化的作业和建立小组合作的教学策略，可以有效激发学生的学习热情，提高学生的自主预习能力，更好地理解文章中所讲的内容，还能提升课堂教学的实效性。

参考文献：

[1]熊世莹.高中思想政治课前预习实践性研究[J].山西青年，2017（04）：148.

[2]崔欣然.从高中思想政治课前预习入手提高教学的实效性[J].教育教学论坛，2013（37）：97-98.