【摘要】语文教学的目的是培养学生的语文素养，提高学生的听说读写能力，其中阅读能力是重要内容。阅读教学在一定程度上影响着语文教学的整体质量，然而，学生在阅读过程中存在着很多的问题，提不起阅读兴趣，且重视课本内容，不重视课外阅读。只有找到提高学生课外阅读水平的好方法，才能促进学生整体阅读水平的提高。

【关键词】小学语文;课外阅读教学;有效策略

引言

有的学生对学习语文的理解比较单一，认为只要学好课本知识就可以了，对阅读特别是课外阅读毫不重视。有的学生只对娱乐性强的书感兴趣，对于能够提高阅读能力和写作能力的优质课外书毫无兴趣，感到厌倦甚至觉得是负担。如何让学生提起课外阅读的兴趣，享受课外阅读带来的快乐，是小学语文教师需要思考的问题。

一、激发兴趣

兴趣是最好的老师，也是提高课外阅读能力的内在动力。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对阅读产生主动需求。找到学生不喜爱课外阅读的原因，然后对症下药，让学生体会成功的感觉，这一切都得从学生的兴趣起步。

电子产品的普及是学生不喜欢读课外书的原因之一，比起读课外书，玩手机、看电视不需要动脑，让孩子们感觉更轻松。很多父母也没有树立好榜样，在家里父母就是一直在玩手机，很少阅读。

为了激发学生课外阅读的兴趣，教师可以及时推荐与课文相关的文章和课外书，与课文相关的内容更能激发学生的兴趣，还能帮助学生更好地理解课文。学了《草船借箭》《景阳冈》《猴王出世》《红楼春趣》之后，学生会对《三国演义》《水浒传》《西游记》《红楼梦》等名著产生浓厚兴趣，特别是《西游记》小学生很喜欢读。这时候可以推荐孩子们读整本名著，读完后还可以到办公室与老师讨论，分享他们的阅读感受。

小学生很喜欢听故事，他们小的时候，父母经常会给他们讲故事，孩子的阅读兴趣就是从父母给他们讲故事开始的。那些不爱读书的学生，课外书总是不能引起他们的“食欲”，听老师讲故事就是一个能够引起他们“食欲”的方法。教师只讲故事前面一小部分，在他们听得正有兴趣的时候老师不继续讲了，而是引导他们通过看书的方式知道故事后面的内容。教师还可以讲一本书中的几个故事，那些不爱读书的孩子在情节的吸引下也会自己找书来读。

课余时间我也经常给自己充充电，注意自身文学素养的提高，学生羡慕老师知道得那么多，靠教师的示范作用，无形中激发起学生对课外阅读的兴趣，这是小学生模仿能力强的天性使然。

二、授之以渔

提高课外阅读能力不仅要做到爱读，还要会读，要读出效果。这就需要教师的阅读指导，教学生掌握科学的阅读方法，做到自主高效阅读。阅读前先给学生介绍一些行之有效的阅读方法，告诉他们有的书可以略读，而有的书语言隽永、情节生动，需要全身心投入进行精读，调动多种器官，做到口到、眼到、手到、心到。利用默读法，可以用最少的时间尽可能多获取一些信息。“不动笔墨不读书”，要求学生把读到的好词好句摘抄下来，还可以把自己喜欢的文章剪下来，粘贴到读书笔记中去。

全班同学在一段时间内共同读一本书，读完后开班级读书会进行读书交流。同学们畅所欲言，交流自己的读书心得，听同学们分享阅读经验，介绍好的读书方法。看到同学们那么会读书，不喜欢读课外书的同学也会受到影响。整个班级浓厚的读书氛围，会让不爱读书的孩子也想读课外书，想感受读书的快乐。

三、创造条件

与家长们取得联系，告诉家长们课外阅读的重要意义和学生对课外阅读的渴望，取得家长的支持。让家长逐渐意识到课外阅读的重要性，给孩子创造课外阅读的条件，建议家长们有时间就带孩子去书店看书。学生的成长离不开家庭氛围的熏陶，在家长的配合下，学生才有更多机会跟家长一起阅读，经常去书店遨游在书的海洋里。

除了家庭环境，作为老师，在学校给孩子创造一个好的阅读氛围也是非常重要的。充分利用学校的图书，尽量多留时间给孩子们去阅读，班里也建起图书角，每个同学拿来一本书，大家分享之后就能够读到几十本书。在班级选出图书管理员，登记好同学们带来的书，每天进行借书登记，让同学们有书可读。当看到很多同学都拿着书阅读的时候，不爱读课外书的同学也会受到环境的影响，去图书角找出自己喜欢的书来读。

四、及时评价

经常与家长联系，了解学生近期在家的读书情况，鼓励学生坚持下去，告诉他们阅读贵在持之以恒，并在家长面前表扬他们。从家长那里听到了老师的夸奖，学生的自信心增强了，成就感越强，兴趣越浓，动力也就越大。

读课外书不仅没有耽误学生课本内容的学习，相反他们的阅读理解能力提高了，还有一个令人惊喜的变化就是他们的作文也与以前不同，错别字明显减少，好词好句能够信手拈来，字数也不像以前那么少了。

结语

语文能力的提高不应依靠死记硬背课本的内容，课外阅读能够帮助孩子拓宽视野，帮助孩子提高阅读能力和写作能力，课外阅读的意义正在于此。运用提高学生课外阅读能力的有效方法，培养的不仅是学生的阅读能力，学生的语文综合能力也会得到提高。

参考文献：

[1]杨居军.小学语文教学指导学生课外阅读的有效策略分析[J].课程教育研究，2017（13）：1.

[2]仇晓寅.试论提升小学语文课外阅读教学有效性的实践策略[J].新课程学习（上），2013（1）.

[3]张海燕.浅谈小学语文课外阅读指导的策略[J].课程教育研究：新教师教学，2016（5）：206-206.