【摘要】作文是语文学科教学的半壁江山，都是语文教师教学与学生学习的重中之重。作文写作训练与技巧关乎写作教学与学生作文的质量高低，如何通过有效的训练方法与技巧提升写作能力？笔者尝试从求真、多写和巧评三个维度入手，切实提高学生的写作能力，提升学生的语文素养。

【关键词】作文;训练方法;技巧

初中阶段的学生作文是语文科教学的重点与难点，现实写作中，总存在中心不突出、选材不典型、描写不细致等诸多问题。这些写作问题凸显教学与写作软肋，如果不对症下药，改进教学方法，提升写作技巧，写作的旧伤新疾，将回天无术。

2019年《义务教育初中语文课程标准》中指出：“写作能力是语文素养的综合体现。”如何才能提高学生的写作能力，展示学生的语文素养的提高呢？

在十几年一线教学实践中，笔者慢慢地尝试以日记为载体，以应试为导向，以方法为引领，摸索出作文写作训练的一些方法和技巧，增强了学生写作的兴趣和信心，教会学生观察和思考，使他们能把“心之所想”化成“笔下神奇”，从不想写到想写、敢写、能写。

一、紧抓“真”的，凭热血与天真铸“真剑”

刚升上初中的学生未脱稚气，他们的言行透露了这个年龄阶段的学生的天真与热血，他们不谙世故，骨子里有着犀利而敏感的触角，不遮掩，棱角分明，爱恨分明。巴金老人曾说：“人只有说真话，才能认真地活下去。”所以我们要像母鸡一样护住这点“真”，引导他们说真话，写真事，抒真情。季羡林先生也曾说过：“坚持写日记可以培养一个人的真诚感。”而这也将是他们处身立世的一项基本功。

陶行知说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”诚实地面对自己，诚实地面对各种大小充斥眼球的信息，也许真相会让人痛心，事实会击溃心灵，但保留这份真，铸造这把真剑，必将成为他们写作最锋利的武器。

那怎样做才能帮助他们保住这份真呢？我认为写日记是最好的方法之一。

日记，记每日之事，每天只记一事，或喜或怒、或忧或思、或悲或恐或惊，把引起这些情绪变化的事情记下来，真实地记下来。

在进行此项训练时，笔者发现学生可挖掘的事情挺多。

“某某老师今天上课骂我了，其实我真的没有讲闲话”“上学路上，我看到奶茶店坐着好些同学，他们自由地玩耍，但捏着一根烟的样子让我说不出的讨厌”“学校真大，比我读书的小学大多了，可是课间时间太短，不然我会兜几圈，看看里面还有什么有趣的地方”……五花八门的内容、千奇百怪的情绪，这样的真实让我很感动。再譬如，有学生写后妈，一开始流露出来的是莫名的生气，不爱跟后妈说话，后来，她无意中看到后妈晾衣服，特意把她的衣服晾晒在阳光充沛、宽敞的地方，这一发现让她惊讶、恐惧，她说不知道怎么办，要如何面对自己对她曾经满满的敌意呢？我很受震撼，这位学生能如此不掩饰地写自己的生活，抒写无法言语的感觉，所以后来我在批语中写道：“春暖，能化解冬雪，你能诚实地写出自己的所见所感，老师相信，你一定能很好地处理跟你妈妈的关系的。”

平台很重要，只要搭建这样可以直抒胸臆的平台，不抑不压，那么学生写出来的稚嫩话语就只会是一时的，时间和阅历会催使他们成长，文笔就会老练，思想也更加深邃。

二、紧抓“写”的，以坚持与耐心炼“神功”

写作不可能一蹴而就，需要耐心和坚持。

说教和理论传授都比不上教导学生实打实地练习，用坚持与耐心练就不二神功。

1.时时练。写日记，要坚持不懈，不管题材，无论字数，甭理技巧，只看成品。鼓励学生把深刻的自己挖出来，忠于自己的内心，记事、状物、写景、或抒情，去发现、去观察、去思考、去品析，冰山之下必有更多的冰和美丽。

2.专题练。设置作文练习专题，从不同的角度观察、思考和整合，开发大脑，动笔写作。

如从事情发生的地点分成“校园”“家庭”和“社会”系列。生活过的地方、奋斗过的地方必然留下印迹，里面充斥着欺骗，不满或者充满了开心、骄傲，这样真实的片段组成了完整的自己。

我曾做过“运动会那印象最深刻的一幕”“最 的一节课”“不一样的中秋节”等训练，学生的写作总有让人忍不住拍掌的地方。

“接力赛…你看第一棒的小昌，起跑如放飞的鸽子，只是脚步有点踉跄，可能起跑太急了，看得我的心都纠起来，但还好，挤入前三，第二棒小杰接到棒后突然猛烈加速，没有时间思考，就这样快到我连拍掌都嫌碍事地，毫无悬念地超越所有对手，啊！真是太厉害了！当我还沉浸在这种巨大的喜悦中时，突然我看到我们班的小鑫落后了，旁边的同学说，交棒时好像有点阻碍，我的心呀，又七上八下起来了，虽然说，最后一棒的小健是校队的短跑强将，虽然说他双脚跑动如风车轮，可是…结果我就猜到了，第二！…什么？逆袭？‘据说第一名在第三棒交棒时过道妨碍了我们班交棒，被裁判员的火眼金睛发现并立刻撤销成绩！！！’哎呀，能把我的心好好地端着吗？班主任和运动员们高兴得跳起欢呼的情景，久久萦绕在我的心中。那是让人印象多么深刻的一幕啊。”心理描写的部分让读者很有代入感，我批阅时忍不住给她点赞，并在班上分享。

我还从事件发生时间分成“回忆”、“现在”和“未来”系列，并开展写作训练。

随着时间的推移，人是在变化的，或变得成熟，或变得坚强，或变得懒惰，回忆中的那件事，现在在发生的与世界、与社会、与家庭、与同学关联的事情肯定会或多或少地影响着自己的成长，而自己也必定会对未来的自己充满憧憬和期待，未来的世界又会是怎样的，于是我设置这个专题训练，就是要学生正面面对自己，在今天和昨天里思索寻找前进的方向。如“第二次 ”、“感谢 ”、“给20年后的自己写封信”等，在批阅学生作品时，我曾看到过这样感悟深刻的句子：“第二次做饭，毕竟比第一次有进步了，饭按时熟了，青菜没那么黄了，也有了该有的咸味，我知道，这份成功要归功于我的妈妈和爸爸，是他们的故意出差，是他们的灿烂笑容，是他们的善意的谎言才促成了我的进步。”语言优美的句子：“感谢挫折，它是导师，及时指引我走上正道;它是伙伴，及时给我棒头一喝唤我清醒;它是可恨的敌人，美美地享受折磨我的快乐;它又是可爱的战友，见证我脱胎换骨般的成长，分享我的战果。”脑洞大开的句子：“20年的我：你好。不知你有幸看到这封信不？如果上天待我不薄，不夺去我的性命，那么我们倒是可以好好聊一聊。因为别人常说‘明天和意外，不知哪个会先到’……我必定头顶天脚踏地，一名帅气又可爱的警察……”

3.实战练，规定作文时间，当堂完成。限时作文考察学生的真实水平，在审题立意、构思文章、选材用材、组织语言等方面都来不得半分拖拉，所谓厚积薄发，说的就是这种情况了，所以实战训练必须常磨不怠，应考经验的积累就在这每一月的训练中。

三、紧抓“评”的，在反复的修与改中求“珍品”

评讲作文是作文教学中的至关重要的环节。

如果说前期的写是打桩、扎铁和砌砖，形成作文土胚，那么后期的讲评作文就是装修，以求珍品，这需要引导学生反复地学会修改，慢慢打磨。

曹雪芹写《红楼梦》，批阅十载，增删五次，终成就今天不寻常的四大名著之一。今天，我们也需要仔细雕琢，打造精品。

所以我从发挥学生修改作文的主动性入手，虽然花费的时间较多，但“评”得更系统，改得更有效。

（一）分期进行。修改作文，我分步走，最初教导学生初步自行修改的方法，“简单四式判断法”：判断格式，选改错别字，理顺语句，标对标点符号等;经过几次的批改实践后再教导高层次方法，“四大关键修改法”：主题、中心结构、材料和语言四大要点。总之发挥学生修改作文的积极主动性，授之以鱼不如授之以渔，学生作文的实际水平才会不断提高。

（二）互相批改。按照批改标准，我也会安排同学互相批改，每次互改的同学都不同，批改结束后要诚恳地写上批语，部分评语专业味和人情味浓厚，互改带来的新鲜感和骄傲感往往会促使学生完成得很出色。

（三）精批同步。批改不在多，但要精，指引学生修改作文，我还会选择面批，精选某个学生一篇典型的作文，指引该生反复修改，结果他所得到的就不仅仅是几句话，而是一次飞跃的进步。

路漫漫其修远，吾将上下而求索。

在作文教学的路上，我遇到很多同行，他们各有自己自己独特的方法和技巧，我相信条条大路通罗马，理论固然重要，但更要在实践中躬行，实实在在地紧抓几个要点，有的放矢，系统地提高学生的写作能力，循序渐进，不断操练，终能在最后的一战中一矢中的。

参考文献：

[1]孙雅倩.初中语文作文指导的有效开展之我见[J].中学生作文指导，2019（26）：1.

[2]朱伟平.有的放矢从容作文——2020年浙江省中考任务型写作命题浅析[J].中学语文教学参考，2021.

[3]陶凤.浅论语文练习题对写作的指导意义[J].语文课内外，2019（9）：203.