【摘要】随着社会的不断发展与进步，教育模式在逐渐发生改变，学科教学的使命也发生着改变。新课程标准中指出，高中生学习生物知识的主要目的是为了培养学生的社会责任、科学思维以及生命理念等，可以看出高中生物学教学不再是纯粹的知识教学，而要赋予其时代与社会发展的新使命。为此，教师在实际授课过程中，需选择合适的教学方法，并采取较为积极的策略，努力将社会责任感全面落实到生物教学中，进而完成教学目标，促进学生全面发展。

【关键词】高中;生物;社会责任感;培养

前言

高中生物教学在新课程全面改革的影响下，面临着更加严峻的挑战和要求，这就需要教师将生物学科综合素养作为重点和基础，为学生指明发展和学习方向，有效依据新时代和新社会的标准、要求，增强学生的社会实际使命感以及社会责任感，促使学生可以在社会责任感影响下更好地学习和成长。

一、高中生物教学中社会责任感的培养价值

现今社会生命科学正在高效、快速地发展，在生物科学中社会责任感作用逐渐增加，生物知识能够有效解释社会各种现象。为此，在学习高中生物过程中，学生需要掌握转基因情况、人类遗传疾病问题以及环境污染情况等，这些内容与学生社会责任感有着十分密切的联系，可使学生在生物知识学习中养成良好的责任感以及责任意识。在教学中融入社会责任感教育，是促进学生全面发展、和谐发展的重要抓手所在，也是培养具有社会责任意识和事例责任使命的新一代建设者的根本方式。为此，在展开高中生物教学过程中，教师要将生物知识传授作为基础，有效地融入社会责任意识的教育与引导，让科学知识成为人生成长的重要基石，以进一步增强学生的社会责任感和责任意识。教学中需要教师运用创设生物教学情境方式，来为学生提供生物知识讨论的空间与实践，使学生能够在生活中利用各种生物知识来解决各种问题，通过生物来增强学生对生态环境的保护意识，对和谐社会和健康社会的维护意识。

二、高中生物教学中社会责任感的培养策略

（一）创设教学情境，树立社会责任感

高中时期的教学不仅应该注重教学效率，还应该关注学生的思想内涵，促使其在思维发展的关键时期树立明确的社会责任感，知道努力学习的意义，从而调动他们的学习积极性，形成良性循环。同时，教师在讲解生物知识时也应该注意方式方法，千篇一律的教学策略无法激发学生的学习热情，要利用好他们对未知事物的好奇心理创建出趣味教学情境，在其中融入丰富的德育内涵，达到教学目的。比如，在人教版“生态系统及其稳定性”的相关知识学习时，为了增强学生的社会责任感，教师可以将近些年来的生态环境变化情况展示在大屏幕上，通过分析企鹅减少的数据，观看南北极冰川融化的视频，直观地感受到人类活动对环境的影响，使学生感受到生态系统目前处于十分敏感的处境，进而引发深思。在教师的引导下思考：我们应该如何从自我做起，保护环境，保护生态系统？从而得出探究结论，贯彻低碳生活的理念，避免不必要的资源浪费，树立深刻的社会责任感。

（二）联系教材，落实学生社会责任感

高中生物教材具有一定的难度，其中涉及到的很多知识点都比较抽象，学生理解起来较为困难。因此，生物教师在实际教学过程中要将知识点与实际生活相联系，进而降低教学难度。教师可以通过生活中的实际案例来解释生物知识，引导学生将自己所学应用在生活中，进而体现学生的主体地位。比如，教师在讲解人类遗传病、食品安全、濒危物种以及环境污染问题时，教师通过引导学生讨论来将生物知识融入进去，进而培养学生的社会责任感。教师还可以利用多媒体来播放动物世界纪录片，学生在观看过程中，教师便可以为学生讲解哪些动物是濒危物种，进而激发起学生的保护欲望，引导学生形成保护濒危动物的观念。

（三）理论联系实际，强化学生社会责任感

社会责任感和生物综合素质对学生发展、成长有着重要的价值和意义，教师需要将生物知识理论和生活进行联合，以此来增强学生对生物知识的理解与认知能力。在生活化知识理解教学中强化、提高学生的家国情怀，让学生可以在家国情怀的影响与培育过程中提高自己的社会责任感。

比如，在学习DNA分子结构时，教师可运用生物建模方式来有效呈现和分析DNA分子双螺旋结构，学生可用生活中常见纸片、塑料以及泡沫等有关材料来设计制作。通过研究双螺旋模式，可发现双螺旋模型利用反向旋转从而形成一个高效、立体模型结构。实验过程中教师要适当将生物知识在社会中实际运用途径为学生普及，使学生可准确掌握社会发展中生物知识的价值。这种方式不仅可以使学生的发散性思维得到培养，正确提高学生生物知识水平，学生在实验研究过程中也能够将生物知识准确运用到生活当中，提高学生对社会服务力度。

三、结语

综上所述，将社会责任意识、核心素养有效贯彻、融入到高中生物课堂教学当中，可帮助学生在生物知识学习时获得重要社会素养，增强自身对社会责任意识的履行效果。教师要结合生物教材、生物教学情况来转变学生认知规律，科学地丰富、创新生物教学方式，并运用生物实验方式来将生活实践和生物理论知识相互结合，利用生物教材设计来为学生构建一个社会责任感培养形式。相信在教师和学校的共同努力下，高中阶段学生将会获得满足新时代社会主义观念要求的社会责任意识，为国家提供一支高素质青年人才队伍。

参考文献：

[1]王宇鑫，翟丽华，张丽辉.高中生物学教学中学生社会责任感培养研究[J].长春师范大学学报，2021，40（6）：167-169.

[2]俞杭苇.基于社会责任感培养的高中生物教学实践[J].读与写，2021，18（20）：232.