【摘要】历史的学习可以让学生深化对历史知识的理解，同时更是可以培养学生的核心素养。针对高中历史来说，史料分析题在日常考试与高考中占据的比例越来越重，教材中也穿插着众多的史料。因此，史料在高中历史教学中理应受到更多的重视。相较于传统的灌输教学，在历史教学中引入史料可以更好地丰富学生学习的内容，更是可以在激发学生兴趣的同时引导学生主动探究。因此，历史教师在教学中应该有序地推进史料在高中历史教学中的应用，让学生深知史料的价值，培养学生的史学观念。

【关键词】高中历史;历史教学;史料研究

由于高考的压力，学校与教师在高中教学中整体上都保持着较为严苛的教学模式，旨在让学生可以更好地应试。在此背景下，教师的教学重点主要围绕考试而展开，对于历史史料的教学并不透彻。高中历史的知识点众多，很多教师在教学中总是让学生死记硬背式地记忆知识，从而导致学生对历史的学习缺乏积极性。史料教学并不是简单地让学生阅读史料，教师应该结合相关主题带领学生有效地分析史料，让学生可以更好地在史料中学习。同时，教师应该善于拓展史料，让学生可以在丰富的资料中提升思维能力。

一、在高中历史教学中运用史料教学的优势

学生在高中阶段的学习压力较大，如果教师只关注教学的进度而忽视学生的心理，那么学生对于学习的积极性也难以保持。史料教学的方式可以为学生提供更多的学习资料，可以让学生接触到更全面的历史知识。在史料的导入下，学生不仅可以接触到更多的文字资料，更是可以看到许多图片、视频的资料，进而更好地调动学生的主动意识。

同时，在史料的学习中，历史教师不仅可以锻炼学生的分析能力，更是可以强化学生的探究意识。教师可以让学生通过阅读史料而积极的思考，引导学生在课堂上及时地进行交流，进而推动课堂的整体进程。另一方面，在学生搜集整理史料的过程中，教师更是可以培养学生的整合能力，培养学生的独立意识，从而从综合的角度促进学生成长。

二、史料用于高中历史学科教学的有效策略

（一）依托现代教学手段，深化学生的史料学习

在高中历史教学中，很多教师为了提升教学进度而一味地采取照本宣科式的讲解。在这种教学模式下，学生在其中的学习效率并不高。史料的学习并不仅仅在于文字的学习，教师可以通过图片以及视频的史料来更好地激活学生学习历史的热情。基于现代化的教学革新，教师可以依托现代教学手段来展示相关史料，从而在丰富学生史料学习的同时点燃学生的热情。

例如，在学习高一历史必修一《鸦片战争的冲击与因应》这一课时，这节课的重点在于引导学生看到鸦片战争的影响，让学生感受到当时的社会状况。在教材中，学生可以通过史料阅读了解鸦片对人精神的摧毁。然而，单纯的文字阅读并不能深化学生的印象，历史教师可以利用多媒体为学生展示相关史料。在课堂中，教师可以利用多媒体向学生展示吸食鸦片后人们的状态，让学生在图片以及视频中更直观地感受地感受到鸦片的危害性。在这个过程中，学生可以更多地了解相关史料，有利于在深化学生理解的同时提升学生的学习兴趣，进而更好地提高教学质量。

（二）引导学生分析史料，注重情感教学的渗透

在过去的教学模式中，大多数教师在授课中总是采取以教师为主的教学方式，学生在课堂中的依赖性较强。在历史教学中，史料教学的导入不能单单依靠教师为学生分析与总结，教师应该注重培养学生的能力。在授课中，历史教师应该引导学生分析史料，推动学生小组合作，进而更好地锻炼学生的综合能力。同时，教师在这个过程中应该注重情感教学的渗透，培养学生的爱国意识，激发学生的情感互通。

例如，在学习高一历史必修一《五四运动与中国共产党的诞生》这一课时，教师在授课中可以向学生展示相关史料，引导学生积极分析史料。在学习《中国共产党第一个纲领》的相关史料中，教师可以让学生仔细阅读分析，让学生看到中国共产党的优势，引导学生积极思索。同时，教师在授课中可以向学生讲述中国共产党第一次全国代表大会召开的不易，让学生深感先辈前人付出的努力，进而培养学生的爱国意识。

（三）锻炼学生的整合能力，引导学生挖掘相关史料

史料的学习不能仅仅依靠书本上的史料，教材中一些史料并不完整，因此学生在理解问题上并不全面。随着教学理念的更新，教育与教学对现代人才的培养提出了更高的要求。在史料教学中，历史教师应该善于引导学生挖掘相关史料，锻炼学生的整合能力，进而更好地丰富课堂教学。

例如，在学习高一历史必修一《三国至隋唐五代的文化》这一课时，这节课的重点是让学生学习特定历史阶段的文化特点，引导学生提升对文化的认同感。在教学中，教师可以让学生搜集相关的文化作品，让学生可以就自己搜集到的作品结合相关史料在课堂中进行展示。在学生互相展示与交流的过程中，学生可以进一步地进行资料的整合，从而有利于学生从多角度进行学习。

结束语

综上所述，在高中历史教学中，教师不能再盲目地进行照本宣科式地教学。教师应该结合现代化的教学要求，不断注重学生综合能力的发展。在史料教学中，教师应该注重史料导入的形式，丰富学生的体验感，进而强化学生的认知。同时，教师应该着重锻炼学生的阅读分析、探索整合能力，适时渗透情感教育，让学生可以不断地汲取能量。

参考文献：

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