【摘要】小学是学生各种教育的初级阶段，而音乐作为基础教育的重要课程，对学生的想象力、创造力、审美能力、积极情感等都有重要的作用。《音乐课标》明确指出，“欣赏课”是一门重要课程，应充分发挥“美”的育人特点，并通过“欣赏”教学法的应用与完善，使学生对“音乐”产生知觉，培养“美”的兴趣，从而实现“美育”的目的。因此，本文从音乐欣赏的重要性出发，提出了相应的教学对策。

【关键词】小学音乐;音乐欣赏教学;教学策略

前言

音乐欣赏教学的实施是音乐教育的重要环节，它与音乐素养、审美能力等有着直接的联系。但是从当前欣赏课实施的状况来看，学生的学习状况比较消极，并不能真正感受到音乐的独特魅力，而且在这种僵化的教学环境下，学生对欣赏课产生了抵触心理，老师也不可能达到预期的教学效果。本文针对小学音乐鉴赏教学存在的问题，提出了一些切实可行的对策，以期达到建设高效课堂、促进学生音乐水平持续提升的目的。

一、小学音乐欣赏课存在的几个问题

（一）教育方法陈旧

在小学音乐欣赏课程中，老师习惯于将一部音乐作品的认识规范化，强行将其强加于学生身上，使学生的理解与规范保持一致，这丧失了音乐欣赏的本质。在组织学生学习的鉴赏课上，有些老师会对作者的经验、背景等进行细致的讲解，而学生却只是听，总是处于一种消极的状态，因此，学生的学习热情并不高。

（二）小学生在音乐欣赏教学中难以集中注意力

小学阶段，由于学生身体和心理发育的特殊性，导致小学生在学习、掌握知识、技能方面都有一定的难度。所以，小学音乐教师在进行音乐鉴赏时，若不能充分调动学生对音乐学习的积极性，将会造成学生在课堂上没有专注力，难以做到专心听讲、认真聆听。

（三）小学生对音乐的鉴赏能力有限

因为小学生年纪太小，没有太多的生活经历人生经验，所以他们在音乐方面的知识力和领悟力都很低，大部分的小学生都是刚刚开始接触音乐欣赏学习，在这个年纪，他们很难真正理解音乐、欣赏音乐。

二、小学音乐欣赏课程的教学策略

（一）重视倾听，使欣赏的音乐变得有趣

音乐是一种听觉的艺术，在教学中，教师应从两个方面进行教学：一是教学内容，二是教学形式。通过作品的内容，我们可以感受到其内涵，感受其风格与组成元素，如节奏、旋律、调式、调性等。与之相比，小学生受其年龄、心理特点等因素的影响，其音乐形式的欣赏要比其内容欣赏更具“音乐味”。

比如，在花城版小学四年级下册《多彩的乡音》中，老师可以用不同的方言演唱一首《茉莉花》，供学生对照。通过对比各方言演唱的《茉莉花》，可以感受到“吴侬软语”的演唱特点，其装饰音多、细、音高、声调前移、润腔丰润、音质柔软，使人感到更加动听、亲切。透过聆听，学生可以，感受江南民俗，逐步养成“懂音乐的耳朵”。

（二）重视经验，使音乐具有感情的鉴赏

音乐鉴赏中的情绪可以分为两个层次：一是音乐人在音乐作品中所倾注的感情;二是欣赏音乐的人的感受。美国著名美学家克莱夫贝尔曾说过：“艺术是一种有意义的表现形式”。本文认为“意义形态”由“形式要素”与“情感要素”两个层次构成。音乐既是一种艺术，又是一种情绪。德国哲学家叔本华把音乐看作是一种意志的直接表达。在音乐鉴赏中，由于经验、思想、认知等因素的影响，人们对音乐的感知和感觉也不尽相同。

就拿《在那遥远的地方》来说，它是一种叙述性的歌曲，作者在欣赏时，注意引导孩子们倾听和体会。通过对比速度、旋律等音乐元素，体会歌曲的结构特征和情感的改变。对一些重要的段落或乐句，可以通过听和说的方法，通过声音表达出歌曲的情感。老师要引导学生在倾听的过程中运用各种感觉，如手绘、身动等，来表达情感和情感。音乐作品通过听觉来激发学生的情绪体验，促进了音乐鉴赏活动的深入发展。

（三）注重想象，使音乐鉴赏具有创造性

在小学音乐鉴赏教学中，既要注重听觉，又要注重体验，还要注重想象力。将想象融入到音乐的鉴赏中，能使学生在欣赏中主动地创作。音乐想象力并非胡思，它是以音乐为中心的创作活动。在音乐教学中，教师要引导学生主动探索、主动地感受、体验、表现音乐。音乐旋律的流动特征是学生进行音乐想象力的先决条件。

比如，在教授花城版四年级上册《动物狂欢节》的时候，老师就引导学生把故事和情景结合起来。例如：“用双簧管和笛子演奏的是一只鸭子和一只鸟，用单簧管和笛子来表现一只猫和一只鸟，用大管和弦乐来表现老虎和大熊。根据学生的想象力，老师把他们分为不同的小组，让他们把想像变成一个童话故事。在创作音乐剧时，要根据乐曲的不同，决定出相应的故事和人物。通过自主创编、自主探究，可以使学生在音乐教学中获得更多的知识，并能充分发挥他们的想像力和创造性。在创作音乐的过程中，学生可以了解不同音乐意象的旋律主题，并能感受到不同的人物的性格、动作和表情，使人物的性格、动作和表情都变得清晰。

结语

小学音乐欣赏课是一门重要的课程，在新课改的大背景下，教师要注重提升自己的专业技能，转变教学理念、优化教学方式，以提高学生对音乐的理解和把握，使学生认识到音乐的本质，懂得欣赏音乐，促进学生的全面发展。

参考文献：

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