【摘要】在小学学习阶段，班主任的教学对学生的道德品质形成以及性格的塑造都很大的影响，因此，在小学教学中，班主任的教育工作显得尤为重要。在实践中，班主任既要注重学生的学业进步，又要注重学生的身心发展。

【关键词】小学班主任;班级管理;德育教育

前言

当前，在我国教育体制改革的快速推进下，以德育人是当前教育工作的重中之重，而且越来越多的人重视学生的德育教育。在小学阶段，小学生们除了要掌握各种科目的基本知识外，还要树立良好的个性，以健康、乐观的态度对待人生。在实践中，班主任要针对学生的实际学习状况，采取相应的措施，使其更好地实现课堂教学的科学化和人性化。

一、小学班主任在班级管理中开展德育教育的必要性

小学班主任在班级管理中展开德育教育，对小学生未来的发展起到了一个非常关键且重要的作用，尤其是小学生的身心健康以及学生的学业发展上，也至关重要。十八大以来，我国教育改革的方向已经发生了变化，更加重视学生的全面发展。首先，可以增强思想政治工作的成效，从而推动思想政治工作的实施。作为一名班主任，跟学生相处的时间相对较长，不仅要负责班级的管理，而且还要负责教学，因此在进行班级管理的同时，展开德育教育，相对来说是比较方便且有效的。其次，能使学生的综合素质得到提高。道德教育的目标在于培养小学生的良好品德、世界观、人生观、价值观，从而让他们树立完整且正确的目标，这对他们的成长有很大的促进作用。德育工作是一项综合性的、系统性的工作，它需要班主任的持续学习与创新，同时还要通过班主任与老师之间的有效协调，以及一系列的道德实践，这样才能提高班主任的管理水平。

二、小学班主任在班级管理工作中德育教育策略

（一）提升教师自身的综合素质能力

在小学班级管理工作中，学生的德育教育工作是老师们当前面临的重要任务。小学生的学习能力强，模仿能力也强，但是同时他们在现实生活中会受到周围人的影响。要实现对学生的德育管理，必须强化对德育内容的落实，作为老师，尤其是班主任，必须从自身做起，树立起表率作用，以言传身教的方式对学生产生正面的影响。在这一过程中，教师还要通过与课程教学内容相结合，使其形成正确的价值观，确立清晰的是非观，使他们在辨别事物的对立面时，真正感受到德育教育的重要性。要增强教师的实际作用，就要注重提高自己的综合素质。

（二）创设良好的师生互动模式

教师与学生之间的和谐关系，对班主任的日常管理与建设具有积极的推动作用。教师要在平时的教育、教学中充分发挥关爱作用，才能缩短与学生的距离。在这一过程中，要充分尊重学生的思想意识和行为方式，并能有效地解决学生在学习、生活中所面临的实际问题。在小学教育和教学中，学生对外部环境的感知比较敏锐，老师要在师生交往互动的过程中，注重与学生的交往过程，尊重学生的个体思维，了解学生的内心深处的需求，从而对学生进行更多的关怀和关爱。同时，班主任本身也要改进传统的以学业表现评价学生的方法，要从内心深处认可每一个学生，并且平等对待他们，让学生真切感受到老师对自己的认同，这样才能在营造课堂气氛的同时，有效地进行班主任的日常管理与德育工作。

（三）构建良好师生关系

小学生们年纪都不大，心理素质也相对不稳定，他们在学习的时候，会和老师有直接的交流，而老师的态度，也会影响到学生的学习，所以，一个好的老师，在教导学生的时候，一定要尊重学生，相信学生，让学生在平等的情况下接受道德教育。所以，班主任一定要放下“身段”，不能摆出一副高高在上的姿态，要相信学生，尊重学生，倾听学生的意见。比如，小学分为幼年期和成年期，一般来说，小学生的年纪都很小，自理能力很弱，有些学生连鞋带都不会，但他们又不好意思向老师求助，所以班主任要耐心地观察，并及时地解决问题，以免出现意外。对小学生的管理，最重要的是要有耐心，不能忽略孩子的思想，要为他们创造一个健康、安全、快乐的成长环境。

（四）组织良好的德育活动

对于小学生，他们在学习的时候很容易注意力不集中，常常因为一些小事而分心。在传统的德育教育中，老师们往往会利用班会来进行思想道德教育，在班会课上传递学校的要求，但是对于这样说教式的班会，学生真正听进去的可能少之又少，因此班主任可以有效组织一些德育活动，让学生都主动参与进来。比如班主任可以带领学生参加一些有意义的德育活动，比如植树节参加植树，让学生在劳作的过程中体会到自然环境对地球的影响，从而真正做到爱护环境;另外又比如还可以带领学生认识二十四节气，感受中国的传统文化，劳动节期间参加劳动，重阳节看望老人等等，这些都潜移默化地提高了他们的品德。

三、结束语

总而言之，小学阶段的学生由于年纪过小，他们的自觉性和自制力都不强，所以作为一名合格的班主任，在实践中要对他们进行正确的价值观培养。要净化学生的思想，就必须要加强学生的的德育教育。身为一位小学班主任，在组织教学活动时，要重视对学生的道德教育，以热情的方式，充分调动学生的好奇心和学习热情，不断地总结自己的教学经验，从而帮助学生解决问题，从思想上激励他们，使他们的思想得到切实的提高。

参考文献：

[1]陈琳燕.小学班主任班级管理德育教育工作策略[J].科学咨询，2021.

[2]曹明琴.优化班级管理主导德育教育——小学班主任德育工作初探[J].教育科学（全文版）.