【摘要】随着社会的快速发展，德育教育在小学课堂中的作用也越来越突出。因此，班主任应能够充分重视德育理念在小学课堂中的应用地位，并在其中通过不断创新达到新课改的要求标准。小学启蒙阶段的主要学科中，拥有着丰富的德育教学材料，班主任应通过深入挖掘小学基础学科知识特点，充分运用合适的教学实际，在教学知识时不断渗透德育教育。德育知识的渗透穿透性极强，有效应用能够在各个教学环节中起到明显效果。文章探讨小学班主任德育工作有效开展的策略。

【关键词】小学;班主任;德育工作;开展策略

前言

小学班主任德育工作主要是指在小学班级管理的过程中，班主任通过各种方法实现对学生思想以及道德的规范。教师加强对德育工作的重视，有利于积极地引导学生向着正确的方向发展。在小学阶段，很多学生往往对自己的行为以及思想难以控制，因此对学生进行思想和道德培养至关重要。

一、创新德育工作的方法

在不断落实小学班主任德育工作时，班主任自身必须关注对德育教育方式的有效创新和优化，能够通过不同的德育手段激发学生对德育的参与热情，以此为基础突出学生的主观能动性，确保学生能够真正投入德育状态，并且主动配合班主任开展各项德育活动。班主任自身工作经验得到总结的情况下，还应充分重视网络资源的整合，积极学习先进的班主任管理经验，以及相关的德育案例，通过对先进德育方法的有效渗透，带给学生更加深刻的启示，以此为基础推动德育活动的全面优化，更好吸引学生参与德育的热情。对德育实施方法进行创新，意味着班主任需要重视理论与实践的相互融合，一方面在日常班级管理活动中渗透德育方面的理论内容，另一方面也要做好以班级为单位的德育实践活动通过这样的方式让德育真正落到实处，更好满足学生在道德品质方面的培养需求。

从理论知识分析的角度来看，班主任在日常管理中应当结合学生的认知特点，积极转变师生之间的角色定位，鼓励学生扮演班主任的角色，参与德育活动，将自身的观点带到课堂，通过这样的方式让学生的德育参与热情得到充分调动。在实践方面，班主任应当定期组织多种形式的实践活动，根据学生的成长环境以及生活阅历，选择具有针对性的德育项目，比如在重阳节期间到敬老院打扫卫生，利用周末时间到公园拾捡垃圾，在实践中让学生更好理解德育观点，并且通过理论和实践的深度渗透，让学生的道德品质得到有效提升。

二、开展德育活动实践

班主任首先要以身作则，树立道德榜样。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”“学高为人师，身正为人范”。班主任应充分重视道德修养，通过树立良好榜样，来引导孩子提升个人道德修养。在德育教育的过程中，倡导孝顺父母、尊老爱幼、认真工作、积极向上等核心观念。通过班主任的影响，让孩子能够树立正确的价值观念。注重自己的形象塑造，以良好的精神面貌教授德育知识，不断提升自身的德育修养，除了在实际教学课堂中系统地学习德育知识，使学生的德育素养得到提升，同时，班主任要积极开展德育活动课，引导学生树立正确价值观，注重关注学生心理状态、行动轨迹。在开展活动时，应积极引导学生懂得活动展开的深意，在活动展开前，严格制定规章制度，引导学生积极遵守，创新活动内容，通过有效交流，来了解学生想参加哪种活动，培养学生思维逻辑、自主探究能力，让学生克服懒散、漫无目的的行为方式，提高学生个人素养。

例如，可以开展“动物与大自然是我们的朋友”这种类型的活动课，正确引导学生理解人类的生活与自然之间的联系，提高环保意识，从小事做起，友善对待野生动物。因此，班主任在构建活动过程中，应不断完善活动计划，深化活动主旨，让学生能够从中得到积极向上的学习观念，通过班主任不断创新教学模式，将德育教育有效融入，达到活动课的目的。

三、开展新媒体德育教育

新媒体时代背景下，班主任要改变以往说教式、理论灌输式、主导式、权威式的德育工作模式，而要积极创新班级德育工作方法与内容，选择小学生能够接受的、感兴趣的方式开展德育活动，从而提高小学生参与班级德育活动的主观能动性，提高班级德育工作质量。新媒体具有迅速性、形象化、丰富性的信息传递特征，班主任可以借助新媒体来丰富德育工作内容，改变以往教育内容单一、枯燥的问题，为学生提供更加新颖、多元、趣味性的德育素材，以此来开展德育教育工作。

班主任要借助新媒体中的图片、声音、视频等素材来展现德育工作内容，让理论性的德育内容变成形象、生动的直观教育模式，让德育理念、德育内容真正深入小学生的内心和脑海，从而培养小学生积极的情感价值观、文化价值观、人生价值观。同时，班主任要借助微信、QQ等即时通信工具来传递德育教育内容，随时了解小学生的学习困惑与生活困惑，实现德育教育手段的现代化与多样化，进一步拉近和学生之间的心灵距离、情感距离，这样才能够真正为小学生提供帮助，并借助渗透式、引导式、体验式、互动式的模式来开展德育工作活动，构建心理咨询、学习指导网站平台。需要注意的是，班主任要充分保护小学生的隐私，维护他们的自尊心，这样学生才愿意真正向老师敞开自己的心扉，吐露自己的心声，使得班主任和学生之间共同进步与发展，积极探究德育工作的切入点，强化班级德育工作的有效性与针对性，让小学生能够树立积极的思想意识、行为意识。

四、结语

综上所述，小学班主任管理工作中的德育渗透，通过切实有效管理措施，能够帮助提高班级管理工作中德育的渗透效果。教师在教学中应明确管理方向，在管理中富有责任心，才能达到事半功倍的效果，将德育教育更好地渗透到学生的内心深处，帮助学生养成明辨是非的能力，帮助学生树立良好的道德观念操守。

参考文献：

[1]马玉珍.小学班主任德育工作的策略[J].新课程上旬，2021（40）：225.

[2]朱玉霞.小学班主任德育工作研究[J].华夏教师，2021（3）：27-28.