【摘要】立足于年级组管理工作要求，重点分析论述初中年级组管理中所存在的问题，并提出应对策略，重点从学生成绩与成长平衡问题、与教师沟通方面的问题、与学生沟通方面的问题这三个方面展开论述。

【关键词】初中;年级组管理;教务管理

在初中的教务管理中，年级组管理模式发挥着重要作用，年级组组长需要上传下达，安排整个年级组的教学事宜，对教师和学生实施统一管理。在长时间运用年级组管理模式的过程中发现，既有优势也有不足。在优势方面，年级组组长因为是由教师向上提拔，所以掌握和理解教学活动事宜，可以有针对性地调整教学情况，对师生实施统一且有效的管理。在不足方面，因为年级组长岗位的特殊性，并不属于行政岗位，但却经常面临行政方面的工作，从事年级组管理工作时对专业水平有较高的要求，所以一定程度上会影响到年级组管理成效。本文谈一谈初中年级组管理中所存在的问题和策略，现作如下的论述。

一、学生成绩与成长平衡的问题和对策

对初中阶段的学生来说，一方面处于身心发育与发展的关键时期，另一方面面临升学压力，所以势必出现成绩与成长如何平衡的问题。在应对这一问题时，年级组管理过程中多是将学生成绩放在首位，存在轻视或忽视学生健康成长的问题。另外，年级组管理责任人的岗位职责存在不明确的问题，未能全身心、全程参与到学生管理工作中，也一定程度上影响到学生的学习与成长。针对于此，初中年级组管理者要明确一点，即管理过程中要科学协调学生的学习成绩和成长，确保两者之间的平衡，可以同步发展。

针对学生成绩与学生成长平衡方面的问题，要充分意识到学生的学习成绩与成长之间有着相辅相成的关系。在帮助学生提高学习成绩时，有效途径之一便是引导学生意识到认真学习对自己成长的意义与价值，以求有力调动学习积极性和主观能动性。为此，在年级组管理过程中，应该秉承一点原则，即以学生的成长促进学习成绩的不断提升。这需要把握两个关键点，一是帮助学生发展综合素质，二是重视思想道德和价值观念的教育工作，借助多种形式的教育活动帮助学生成长和发展。相信通过发挥教育活动的优势，学生能够形成积极向上的学习意识，在此基础上帮助学生制定人生规划和树立志向，势必可以促使他们更加积极地学习，可达成在成长过程中提升学习成绩的目标。

二、教师沟通方面的问题和对策

年级组管理工作面向全体师生，尤其是要做好教师的管理工作，便于落实各项教育教学工作。在与教师沟通时，多存在尖锐问题，比如沟通的深度和范围不足，导致教师未能理解教学方面的一些要点，实际教学效果受到影响。再比如因为缺乏沟通和监管，导致一些教师的教学工作存在问题，甚至与学生、家长产生矛盾，对教学工作和年级组管理工作质量均造成不利影响。更为不利的一点是，年级组长对教师有聘用的权力，当自身的管理权限过大时，很容易出现个人主观色彩，对教师队伍的全面发展有不利影响。除此之外，在年级组管理中，多是要求以年级为单位进行办公，导致同一学科教师没有足够的交流研讨时间与机会，同样不利于教师的有效成长与发展。

针对教师沟通方面所存在的问题，年级组管理者必须给予高度的重视，尝试不断完善年级组管理模式。具体来说，一方面要凸显教师的主体地位，激发他们的主观能动性，积极参与到各种自我学习与沟通活动中，敢于发表自己对年级组管理工作的建议。另一方面要完善沟通交流机制，可以定期或不定期组织相关的交流会，提供更多的交流沟通机会，便于年级组可以倾听到教师的信息反馈与建议，达到增进彼此了解的目的。另外，年级组要重视教师的全面发展，应做好引导和再教育。总而言之，教师是年级组管理工作得以高质量开展的强有力支撑，所以年级组管理者必须重视与教师的沟通交流，以求增强年级组管理成效，避免影响到学校教育工作。

三、学生沟通方面的问题和对策

初中阶段学生处于生长发育的关键时期，这一时期他们已经有较强的自我意识，无论是学习还是生活中均会出现逆反心理，这导致年级组管理工作有较大难度。为给予学生更多的支持和帮助，年级组管理者要积极与学生沟通交流，但实际上沟通多是以说教式的形式进行，学生并未积极接受。因为沟通交流不佳，势必导致学生管理无法达到理想效果。

针对学生沟通方面的问题，年级组管理者要秉承人文关怀的要求，给予学生足够的尊重、关心、帮助，进行有效的沟通交流。沟通交流时应避免使用说教式的形式，而是要围绕学生最关心的问题展开，尝试打开学生的心灵，进行潜移默化的影响与教育，避免学生产生抵触心理。除此之外，无论是年级组管理者还是教师，均要对学生做到一视同仁，给予每位学生同等的关心和帮助，建立良好的师生关系，以保后续各项管理工作的高质量开展。

四、结束语

初中年级组管理工作较为复杂和多样，管理过程中会不可避免的出现问题，应高度重视所出现的问题，并做好解决。针对年级组管理过程中所出现的教师、学生问题，要重视年级组管理模式的构建，在此基础上强化沟通交流，通过沟通交流优化师生关系。除此之外，年级组管理者要发挥好自己的主心骨作用，全程、全身心参与在初中年级组管理工作中，对可能出现的问题做好事先分析和应对。

参考文献：

[1]朱小燕.初中起始年级的班级建设与管理策略研究[J].考试周刊，2021（63）：13-15.

[2]王有勤.初中年级组管理模式探究与实践[J].新课程，2021（2）：217.

[3]王雅娅.初中班级管理中的常见问题及对策[J].教师博览，2022（15）：23-24.