“给，看看吧。”笔者手里拿着的是一张还散发着油墨香气，尚有余温的成绩单。小苏接过之后，眼睛急促的上下扫动着这张成绩单。笔者坐在座位上，面上不喜不悲，观察着他的神情。

他的嘴唇轻抿，眼睛一开始还是习惯性的向下去看，几秒钟后定格在这张纸的上部，稍稍泛白的嘴唇也终于松开，嘴角抑制不住地露出一丝微笑。

“老师，我姐知道了吗？”这是小苏的第一句话，让笔者有些诧异，又有些欣慰。我笑道，“手机给你，自己打电话和你姐姐说吧。”小苏接过手机，流利地输入了一串号码，嘟嘟几声接通后，小苏抢着说：“姐，这次模拟考，我考了班级第七，本科达线了。”电话那边回应的声音细细的，但也难掩高兴的心情。

小苏递过手机，说：“老师，这张成绩单可不可以给我，我想要留个纪念。”笔者站起来拍了拍他的肩膀，“下次你还会考得更好，留着它干什么？”小苏摇摇头说：“这可是我咸鱼翻身的第一仗，我回去贴到我座位上，天天看。”笔者也被他逗笑了，笑骂了一句，“出息！拿去吧，本来就是给你的，不过别飘了啊。”小苏也笑着说，“只会更努力！”

看着小苏快步离去的背影，真是个风一般的少年。但很难想象一年之前，他还是个班上的小刺头。作为一名新教师，高二接手这个班的时候，笔者向所有学生的原班主任了解了一下他们的情况。同事给我点了点我们班上的“炸弹”，其中一个就是小苏。

小苏的表现也“不负”原班主任对他的评价，上课睡觉，自习课打闹，成绩不理想，是个不折不扣的“坏学生”。这期间我也多次找小苏进行过谈话，但是基本没有效果，对于笔者的批评性话语，他一直就是点点头，之后依旧我行我素。也是让刚入职的我感到了一股挫败感，但对于如何转变他的这个问题却一直萦绕在我心上。小苏这样的状态也是持续了将近一年的时间，虽然行为习惯有所收敛，但小苏的学习成绩在人数不少的班上已经是倒数的行列了。在高二下学期即将升入高三的时候，小苏又闯祸了，小苏和一位高三的女学生谈恋爱，串楼层被抓住了，学校也是给了小苏一个严重警告处分。

笔者坐在办公室里，对小苏很是头疼，苦思冥想，决定发扬习总书记的“钉钉子精神”，既然批评没用，笔者就去不停地“骚扰”小苏，让他没有闹事的时间。于是课间，自习课没事的时候笔者就把小苏喊到办公室，和他谈谈班级情况，问问上课说的内容，让他帮笔者去办点事，说说家里的事情，或者干脆让他在办公室做作业。有时候一天能找他三四次，有一次很忙一上午没有找他，小苏下午还跑过来问笔者怎么没找他，都不习惯了。这样做的效果也是很明显的，经过笔者一段时间不停的“骚扰”，小苏也向笔者“妥协”了，状态确实比以前好多了。

然而好景不长，六月中旬的一天，笔者还是如往常一样把小苏喊到办公室，但今天的小苏和往常很不一样，肉眼可见的心情低落。笔者问他怎么了，他也不说话。其实笔者隐隐猜到了应该是和高三女生毕业，小苏失恋有关。这件事，笔者觉得如果不处理好，对小苏的影响是巨大的，之前的一些努力也将白费。但在学校，以一个长辈，以一个老师的角度去和小苏谈论这件事，笔者觉得效果是不大的。笔者也是刚刚大学毕业参加工作，和学生的年龄差不是很大，于是笔者想以一个接近同龄人的身份和小苏好好谈谈。

在开学统计学生信息的时候，笔者就发现小苏家就在住在我隔壁的小区里，于是笔者就利用周末的时间，把小苏约了出来。笔者对小苏说，“在学校你帮我做了这么多事，今天我就请你喝个饮料，看个电影吧。”或许是在校外比较放松，也或许是一杯饮料，一场电影，拉近了笔者和小苏的距离。

在这一天，笔者和他聊了许多。确实正如笔者所料，小苏正是因为失恋而闷闷不乐。并且小苏的家庭情况也比笔者想象的复杂，小苏是一个单亲家庭的孩子。父母在小苏很小的时候就已经离异，小苏还有个姐姐，两个人和父亲一起生活。小苏的父亲常年在外打拼，小苏的姐姐也扮演着母亲的一个角色。但从话语中，小苏对这个姐姐确是有些不满，用他的话说“她自己以前都学不好，还天天念叨着我的成绩。”由于没和小苏的姐姐聊过，笔者也只是就小苏的恋爱问题、学习和人生规划和他聊了很久。临别时，小苏也是很高兴的和笔者说，“老师谢谢你今天能和我聊这么久，我以后一定好好学习。”“你现在也是个男子汉了，说话可是要算话的，我可不想和一个不守信用的人做朋友。”笔者也是用笔者的语言对小苏进行了一波“道德绑架”。小苏随后给了笔者一个肯定的眼神，“放心吧，老师。”

之后的小苏也确实践行了他的承诺，他的话变少了，笔者再也没有在班级一日情况记录中看到他的名字。小苏也比之前更加刻苦，每天都是最早到班级的几名同学中的一个，上课积极与老师互动，中午午休笔者去班上转转，全班都在睡觉，只有小苏一个人在伏案刷题。笔者走到他身边，强行让他休息一会。他轻声说，“老师，我落下的太多了，再让我看一会。”现在的课间笔者也不会喊小苏到办公室来了，反倒是现在的他下课拿着不懂的问题主动来办公室缠着笔者和其他老师。班上的任课老师都对小苏的变化感到惊讶，此前一个浪荡子竟然一下子回头了，笔者也是笑着说他确实是懂事了。

岩松无心，风来而吟。学生就像山上的岩松，不加干预就会野蛮生长。而老师的教育就像一阵清风，微微拂过学生，学生也会因风而吟，沙沙作响。教育的方法是多样的，很重要的一点是要因材施教、对症下药。但核心思想是永远不要轻易放弃一位学生，有可能他只是没有更早遇见吹动内心的那阵风。