【摘要】核心概念对于高中地理学科知识体系的系统性和全面性，以及教师对教学内容的精准掌控、学生的核心素养养成等都有着极为关键的作用，为了实现高中地理教学的期望目标，教师应当围绕地理核心概念教学的要求，不断激发学生对学科知识以及核心概念深入地探究和思考，加强学生对于地理知识的理解以及应用能力，从而有效提升高中学生的地理核心素养。本文则主要探寻高中地理核心概念教学的改进策略，仅供参考。

【关键词】核心概念教学;高中地理;改进策略

随着知识经济的时代到来，对于教育改革以及人才培养提出更高的要求，在新一轮的课程改革中强调发展与培养学生的核心素养，因此，高中地理学科教学也顺应课改的潮流，将重点放在核心概念教学方面，试图借助核心概念教学充分体现学科思想以及地理观念，将地理核心知识与核心素养进行紧密联系，积极发展与改进核心概念教学，不断完善高中学生的地理知识体系，深化学生的地理学科核心素养。

一、“核心概念”在高中地理教学中的深刻内涵

“核心概念”基于地理中心地位并且是能够充分的展现出学科核心思想、地理观念的关键概念，地理教师开展核心概念教学能够精准的把握地理教学的重难点，对于优化地理课堂教学手段、丰富学生的地理知识结构、帮助学生养成严谨的地理思维等都有着极大的促进作用，尤其是在新课程改革的背景下，核心概念教学能够让地理教学更富有针对性，并且对提升地理教学质量以及学生的地理素养都有着积极的意义。

二、改进高中地理核心概念教学的策略探寻

（一）注重教学引导，强化核心概念基础

高中阶段的学生对地理学科早已具备了一定的基础，然而，对于核心概念的学习和认识却处于初级阶段，因此，在核心概念教学中，地理教师应当在完成基础教学的前提下，借助地理问题循序渐进地拓展核心概念教学，切记不可操之过急。注重概念教学内容和流程的阶段性，从而引导高中学生不断地挖掘核心概念内涵，并自主认识这一核心概念。

例如，在人教版《常见天气系统》一课的地理教学活动中，教师可以基于学生掌握的一般概念以及地理事实的基础上，在课堂中对学生进行随机提问：“根据章节题目思考与学习：形成不同天气系统的本质成因”，而这一过程则能够加强学生对“天气系统”核心概念的认识，而学生可以选择由“天气系统”的地理核心概念进行系统化的章节学习，并且在分析常见天气系统后得出“大气运动是天气系统的本质”。

（二）丰富教学手段，提升概念学习兴趣

当学生在学习和认知地理核心概念时，图片都是通过文字形式进行相关学习，长此以往，将严重打击学生的兴趣。这就要求地理教师应当意识到核心概念并非是文字刻版显示，教师应当结合学生的地理认知能力以及经验开展核心概念教学，不断丰富核心概念教学的手段，将核心概念以更为直观的形式呈现在学生面前，以此引发学生的学习共鸣，帮助学生在地理学习和日常生活中养成良好的学习思维方式。

例如，在人教版《交通运输布局对区域发展的影响》一课的地理教学活动中，教师为了能够保证核心概念教学的层次性和丰富性，可以借助信息化教学手段，将核心概念“交通运输布局”“区域发展”与相关的视频以及图片进行结合，之后再组织学生进行地理探究活动，从而吸引学生主动加入到地理核心概念的教学活动中，全面地了解交通运输方式所发生的变化。地理教师还可以组织学生进行概念结构的地理思维活动，鼓励学生利用比较、归纳等方式方法，不断思考教材中的学习内容与拓展中的地理信息有怎样的联系，以此加深对地理核心概念的理解与掌握。不仅如此，学生还可以借助思维导图以及画图的形式构建地理概念层次图，利用地理概念层次图将自己所学习到的地理核心概念以及地理一般概念进行有效分类，以此加深学生对核心概念的学习印象，并最终在核心概念教学中形成“循序渐进”的学习过程

（三）整合课程内容，深化地理核心概念

在地理核心概念教学活动中，课程的整体性具有十分重要的作用，能够整合地理知识概念，并以此加深学生的地理学习印象，深化学生地理单元意识。为此，地理教师可以以单元为单位进行整合，使学生在明确核心概念的前提下，促使学生形成完善的地理概念框架。

例如，在人教版《资源、环境与区域发展》一课的地理教学活动中，教师可以围绕单元核心概念“区域自然资源”“综合开发利用”开展核心概念教学活动，从而有效地提升学生单元学习的效率。之后，在本单元的问题探究中，地理教师可以从“区域”这一核心概念切入，帮助学生更为深入地学习、迁移应用地理知识，借助一些具体的事实为学生构建理解地理新概念的有效桥梁。学生完成单元学习后，会在“区域”地理核心概念基础上综合人与自然之间的关系、分布、位置等方面进行思考，并且会对资源进行相关的模拟开发，而在这样高效的核心概念教学活动中，高中学生的地理学习重心也将从概念基础有效过渡为核心知识结构，以此加强学生的地理思维能力。

简而言之，在新课程改革的时代背景下，地理学科核心素养的养成和培育成为高中地理教学重要的价值追求，而核心概念作为高中地理教学的重要内容，是高中学生学习地理原理、地理规律的基础和前提，同时也是高中学生在地理学科中学习的重要内容，为此，地理教师应当不断地改进核心概念教学的内容和方式，利用高质量的核心概念教学，提高高中学生的地理文化素养。

参考文献：

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