【摘要】政治学科作为高中一门重要学科，不仅要传授科学知识，同时还需要发挥德育的作用，培养学生的社会责任感。政治教材有大量的人文知识、时政素材以及日常生活实例，对于培养学生的社会责任感能够发挥重要的作用。笔者提出创设情境、引入案例以及开展实践活动等策略，以供各位老师参考。

【关键词】政治;社会责任感;爱国主义

社会责任是公民应肩负起的责任，也是核心素养的重要内容，是落实立德树人教育目标的重要途径，因此政治老师在教学中需要重视社会责任感的教学工作。从当前政治教材来看，在《社会与经济》《政治与法治》内容中介绍了大量与社会责任教育的相关内容。但是从学生的知识储备情况来看，许多学生的思维能力较差、社会经历不足，在履行社会义务时有较大的误区。另外，从教学情况来看，教师过于重视基础知识、试题解答讲解，忽视了社会责任感培育。为此笔者结合自己的教学经验，对此进行了探讨。

一、社会责任感的内涵

2016年9月，《中国学生发展核心素养》总体框架正式发布，文件指出“责任担当”是六大素养之一。由此可知，培养高中生社会责任感，是政治教学重要内容。在《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》提出了高中思想政治学科核心素养，公共参与作为核心素养之一，强调培养高中生社会责任意识和提高高中生责任承担能力。笔者综合国家教育文件以及学者的研究，进一步对“社会责任感”进行界定：在特定社会里每个人需要完成的伦理关怀以及承担的义务，社会是由无数个体组成不可分割的整体，每个个体不仅需要为自己的需求生活，还需要对社会他人负责。

二、培养学生社会责任感的必要性

近年来，在多元化思想的影响下，社会上逐渐形成了以“金钱”为价值衡量标准、以个人为中心、集体观念缺乏、社会公德意识缺失等消极落后思想，而许多家长对学生责任感教育忽视，导致了不良思想观念对学生学习生活产生了负面影响，社会责任意识非常淡薄。如学生的自我意识太重，对社会要求高，对自己要求低，得失心理严重，集体合作、服务、奉献的观念不够。

高中阶段是树立正确的人生观、世界观、价值观的重要时期，学生所受到的思想教育将为他们树立起良好的三观奠定了良好的基础。所以，在新时代背景下需要充分发挥高中政治课程的教育功能，采取有效措施，在教学课堂上渗透社会责任感，这是每个政治教师的责任和义务。

（一）构建教学情境，培养学生社会责任感

道德发展是一个长期的经验成长过程，道德教育方向是在某种环境下引导学生做出决策的经验。因此只有在真实的情境中，学生的社会责任教育才能发挥其应有的效果，在政治课程中，教师可以通过设置情感或道德矛盾的情景，使学生置身于这种情景之中，带着情感去探究问题，设身处地的考虑解决问题的办法或对策，从而提高他们的社会责任感。

在“坚持人民民主专政”一课中，选择了两则素材作为情境。

情境一：2020年3月1日，“反华智库”澳大利亚战略政策研究所发布《贩卖维吾尔族：疆外的“再教育”、强迫劳动和监控》，意图打压新疆棉花产业。

情境二：《大美新疆》视频的中提到了新中国成立以来新疆地区方方面面成就。

上述这个情境围绕“坚持人民民主专政”主题设置，把学生带入到具体的情境，通过两个情境激发学生的爱国主义情感，从而唤醒学生的承担意识。让学生在涉及国家核心利益的问题上，能够坚持中国态度、中国主张、中国立场，自觉维护国家利益。

（二）引入时政案例，培养学生社会责任感

由于政治课程自身的特殊性，决定了课程教育应坚持“马克思主义基本观点”，立足于生活，注重教材的时效性。只有紧紧抓住学生所关心的时政热点问题及其所引发的思想问题，才能及时开展社会责任感教育，掌握学生的心理状态，从而有针对性地开展社会责任教育。所以在政治教学中，时事热点是课堂教学的重要素材。在讲课时增添当下正在发生的事件来证明观点，加深学生对知识的理解和认同，更好的达到社会责任感教育的目的。如在教学“人民代表大会”这一制度，引入现实生活素材作为案例。

某地区人大代表在两会期间的提案：1.增加社区医院药物配给;2.强化立交桥下空问的有序管理;3.推行区域排污权交易机制;4.居民医保卡可以用于健身、消费等。针对上述时政材料，请分析这些人大代表的提案要由谁来落实和实施呢？

通过应用人大代表的提案作为时事素材，可以进一步让学生认同政府的工作，信任政府，关注政治生活，关心身边的事的良好习惯，增强学生的社会责任感。

（三）开展实践活动，培养学生社会责任感

社会责任感是学生日常生活实践所形成家国一体的情感，所以要让学生深入生活，亲身体验、感受，才能真正起到教育作用。而政治课程内容又与现实生活有着紧密的联系。为提高学生的社会责任感，在教学中教师应积极探索实践，使学生真正体会到责任、感受责任、承担责任。比如开展实践活动，通过实地参观或者课堂模拟的方式，为学生参与社会实践活动提供条件和可能。

综上所述，培育学生的社会责任感，需要学生在学习过程中理解和感知以生活为中心的事例。本文提出的营造情境、设置案例以及开展实践活动等都是帮助学生提升社会责任感的重要途径，需要在具体的教学活动中，结合学生兴趣以及认知，灵活选用素材，提升课堂教学的有效性。

参考文献：

[1]孙雪英.探讨高中政治教学中学生社会责任感的培养[J].新一代：理论版，2021（23）：2.

[2]范一瑄.高中政治教学中培养学生社会责任感的策略探索[J].试题与研究：高考版，2021（36）：2.