【摘要】小学语文教学的主要目标就是帮助学生建立语文核心素养以及综合能力，语言表达能力是学生语文核心素养以及综合能力的主要表现之一。因此小学语文教师在实际开展教学活动的过程中应该利用信息技术优势、采取小组合作教学以及多元化的小学语文教学活动来给学生提供语言表达机会，锻炼学生的语言表达能力。

【关键词】小学语文;语言表达能力;培养措施

随着我国经济社会的不断发展，社会对于人才的定义和需求也在不断变化，要求人才具备良好的语言表达能力。因此在小学语文教学中，教师应该重视对学生语言表达能力的培养。通过这种方式来提高学生综合素质与素养，为学生之后的学习和发展奠定良好的基础。

一、利用信息技术构建课堂互动氛围

随着我国信息技术的发展，越来越多的信息技术设备能运用在小学语文课堂中。因此小学语文教师应该善于利用信息技术优势来构建课堂互动氛围，通过这种方式在提高学生参与教学互动积极性的基础上来锻炼学生的语言表达能力，最终切实有效的提高学生的语言表达素养。例如笔者在实际开展教学活动的过程中，就利用信息技术优势构建了课堂的教学情境，激发了学生的表达兴趣和积极性。比如说笔者在教学部编版教材三年级上册二单元中《铺满金色巴掌的水泥道》时，就充分利用了信息技术优势。笔者在新课引入时先对学生提问，在上学的过程中有没有观察身边的环境以及景色，大多数学生回答没有。于是笔者将自己平时拍摄的校园周边的景色照片使用多媒体设备来进行展示，询问学生能否在这种图片中感受美丽。有的学生在图片中观察到路边的小花小草，有的学生在图片中观察到蔚蓝的天空。之后笔者继续提问学生之所以不能在上学途中观察身边的美丽不是因为缺少美丽，而是因为缺少发现美的眼睛。引导学生对课文内容进行阅读。在学生阅读课文之后，笔者使用多媒体展示了课文中的情境，同时展示了几个开放性的问题。让学生结合课文内容对问题进行回答。通过这种问答的形式帮助学生拓展课堂中语言表达的机会。笔者发现在使用多媒体的时候，能够进一步帮助学生提高对课文知识内容的理解，同时也能有效的激发学生表达的热情和积极性。这说明笔者应用信息技术对培养学生的语言表达能力具有一定的积极意义。

二、利用小组合作教学增加语言表达机会

小组合作教学法是近年来出现的一种新型教学方法，不仅能够切实帮助学生提高语文知识探究能力，同时也能帮助学生提高语言表达能力和团队协作能力。因此笔者在使用小组合作教学法时，先将学生按照语文知识基础掌握水平对学生进行分组，然后按照学生的性格特点和管理能力进行微调。这样能有效的发挥小组之间的竞争作用，对培养学生的语言表达能力能起到积极的效果。例如笔者在教学三年级下册第四单元中的《蜜蜂》时就运用了小组合作教学法。笔者先为每个小组分配了不同的探究任务，像一组的知识探究任务是掌握课文中出现的生字词;二组的知识探究任务是掌握细节描写的作用;三组的知识探究任务是对课文中一二三自然段出现的短句进行扩句和研究短句在文章中的作用等。通过这种不同任务的分配能够帮助学生更好地将注意力聚焦在语文知识中，进而在讨论中实现知识探究。在学生讨论的过程中，笔者会在班级中进行巡视，对在讨论中出现的说闲话等现象进行及时的遏制，同时笔者会对学生在讨论中出现的重难点进行讲解。在每个小组都完成讨论任务之后，笔者会随机点名每个小组中的学生对自己小组讨论的知识内容进行展示，学生展示之后需要其他小组成员对该小组成员的展示内容以及展示风采进行点评。通过这种教学活动的落实，学生在课堂中的语言表达机会明显增多，同时能够对学生的语文知识探究能力和语文思考能力建立起到积极的促进作用。经过一段时间的落实笔者发现学生的语言表达流畅度以及在语言表达过程中进行思考的能力有了明显的提高，说明这种方法确实能够提高性的语言表达能力。

三、开展多元化的小学语文教学活动

最后就是小学语文教师应该重视开展多元化的语文教学活动，这种教学活动的开展既能够显著增加学生参与活动的积极性，同时能够帮助学生在活动中提高语言表达能力。例如笔者在教学四年级上册三单元中《爬山虎的脚》时，就开展了课外语文知识学习活动。在这一课教学完成之后，笔者发现学生对课文中的语文知识掌握的都相对较好，于是笔者带领学生到操场中来使用课文中的观察方式对操场中的小植物进行观察。笔者要求学生在观察的过程中需要将自己的发现进行及时的记录以及报告。有的学生在观察中发现不同的小草叶片的形态是不同的，有的学生在观察中发现牵牛花的颜色也是不同的。在这一教学活动开展之后，每个学生都在活动中培养了仔细观察的能力，同时笔者还对举手讲解发现的学生进行了积极的教学评价，学生语言表达自己观察内容的积极性得到了更加明显的增强。通过这种教学活动的落实，笔者发现学生不仅在学习中语言表达的意愿有了提高，同时在语言表达中的思路更为清晰合理，说明学生的语言表达能力获得了一定的提高。

总而言之，小学语文是能显著利用学科优势来培养学生综合能力的重要学科，因此小学语文教师应该擅长使用信息技术优势构建课堂互动氛围，利用小组合作教学增加语言表达机会以及开展多元化的小学语文教学活动提高学生参与活动的兴趣。通过以上措施的落实切实提高学生的语言表达能力，最终帮助学生实现全面进步和发展的学习目标。

参考文献：

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