【摘要】教学模式的良好使用是保证高中物理教学质量和效率的重要手段。在高中物理教师开展教学活动的过程中，能够通过提高师生互动质量、利用信息技术优势以及发挥实验教学的作用来提高学生对学习物理知识的积极性和主动性，进而帮助学生在物理课堂中实现知识的掌握和物理核心素养建立的目标。

【关键词】高中物理;深度课堂;教学模式

在我国新课标的推动下，高中物理教学的目标不仅仅是帮助学生掌握基础的物理知识，而是在帮助学生掌握知识的基础上促进学生建立物理核心素养，为学生之后的学习和发展奠定良好的物理学识基础，培养学生良好的好奇心和创造能力。因此高中物理教师应该重视对物理深度课堂教学模式的探索，想办法提高学生的学习质量和效率。

一、提高师生互动质量

现阶段高中物理教学最主要的目标是帮助学生在学习物理知识的过程中强化高阶思维的培养，因此高中物理教师应该注重提高教学课堂活动中的师生互动质量。在传统的教学模式中，之所以不能够实现培养学生物理思维的目标，主要就是因为传统的教学模式过度压抑了学生在课堂中畅所欲言的需求，导致学生只是单纯地对物理知识进行掌握，不能对物理知识背后所反映的本质进行充分的思考，进而造成学生构建系统的物理知识框架较为困难。笔者在构建深度物理知识学习课堂时，主要通过设问等形式来强化师生之间的互动频率，引导学生在对问题思考的过程中构建物理高阶思维。比如说笔者的教学必修一粤教版教材中的第二章《自由落体运动》相关知识时，就通过设置问题情景的方式来帮助学生在互动中形成物理思维。这一课的知识学生在初中阶段已经初步掌握，因此主要的目标就是帮助学生更进一步地对相关知识进行认知，同时思考相关知识的应用方面和应用作用。笔者先结合生活中成熟了的果实会掉到地上的运动现象来帮助学生回忆自由落体运动规律的物理概念。同时笔者结合学生的生活知识对学生进行提问，生活中还有哪些常见的自由落体运动。有的学生回答，纸飞机在滑行过程中是自由落体运动。然后笔者结合自由落体运动的物理概念来对质飞机的运动进行分析：自由落体运动是在物体只在重力作用下从静止开始下落的运动，笔者对学生进行提问，纸飞机在运动过程中是否只受到了重力的作用。通过笔者的讲解和分析，学生能够更加清晰明了地掌握自由落体运动的概念，进而为后续知识的学习奠定了良好的基础。

二、充分利用信息技术优势

随着我国信息技术和科学技术的不断发展，越来越多成熟的信息技术和设备能够应用在高中物理知识教学中。因此高中物理教师在构建深度学习课堂的过程中，需要充分重视信息技术的使用，通过这种教学工具来有效地帮助学生对抽象的物理知识进行理解，进而帮助学生建立良好的物理核心素养，培养学生的物理高阶思维。例如笔者在教学粤教版必修二中第四章《机械能守恒定律》的相关知识时，就使用了这种方法来帮助学生认识到机械能守恒定律的几种表达式。在新课引入过程中笔者使用多媒体设备播放了伽利略小球在斜面上运动的实验，然后对学生进行提问“在小球运动的过程中有哪些物理量是变化的，能否找到不变的量”。学生在学习的过程中，首先将注意力聚焦在笔者播放的视频内容中，进而通过笔者提出的问题进行思考。在学生对相关问题进行讨论之后，笔者又提出了一个生活中常见的问题，骑自行车下坡时，即便没有蹬车，但是自行车的车速仍然会逐渐增加，那么在自行车运动的过程中动能和重力势能是通过什么实现转化的，在转化的过程中机械能总量是否变化。很多学生在对笔者提出的这种问题进行思考的时候，只能通过脑海中的想象来构建问题情境，对学生学习物理知识造成了一定的阻碍，因此笔者使用多媒体展示了自行车斜面运动的简图，通过简图来帮助学生逐渐分析自行车在斜面运动过程中动能和重力势能的转化方式和转化过程中的机械能总量。通过对多媒体设备的使用，笔者明显能够发现学生在学习过程中的积极性和主动性被充分地调动起来，对于相关物理知识掌握得更加深刻，在应用物理知识的过程中也较为灵活，说明笔者使用的这种方法对学生培养物理思维起到了良好的促进作用。

三、发挥实验教学作用

最后就是高中物理教师应该充分重视实验教学的作用，实验教学是高中物理中重要的组成部分之一，能够帮助学生在实验过程中提高对物理知识的理解，同时培养学生良好的实践动手操作能力，推动学生强化对物理知识的实际认知。笔者在使用实验教学方法时重视实验教学和小组合作教学的综合性运用。例如笔者在教学必修三第四章《闭合电路》中的“测量电源的电动势和内阻”相关知识时，就使用了小组合作教学和实验教学两种方式。笔者先将学生进行分组，保证学生小组的基础知识掌握和管理能力接近，然后在黑板上给出学生的实验原理，让学生通过实验器材的使用来检查电源的电动势和内阻，通过这种方式来培养学生的实践操作能力。学生在实际实验的过程中，由于使用了小组合作的方法，能够实现多个学生之间对物理知识的相互讨论，对学生掌握物理知识和提高学生的物理思维能够起到积极的促进作用。

总而言之，高中物理是高中学生需要掌握的一门重要学科，能够帮助高中学生在平时的生活中认识物理知识，为学生的选拔性考试提供保障，同时能够为学生构建核心物理素养起到积极作用。因此高中物理教师应该重视在课堂教学活动中提高师生的活动质量，利用信息优势来激发学生学习物理知识的积极性，通过实验来强化学生的动手操作能力，为学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]张园园.新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].高考，2019（19）：7.

[2]李斌.新课改下构建高中物理高效课堂教学模式探究[J].理科爱好者（教育教学），2019（6）：101，103.

[3]盛美君.论新高考模式下构建高中物理高效课堂的思考与实践[J].中华少年，2019（21）：191.