【摘要】阅读能力作为学生核心素养的重要组成部分，对于学生的全面发展来讲不可或缺，群文阅读能力对于学生阅读效率的提高有着极为重要的促进作用。然而在现如今的初中语文阅读教学课堂当中出现了许多问题，这些问题应该引起教师的注意。教师应该针对学生身上的问题，采取有针对性的解决措施来妥当地处理，以免对教学质量的提升造成不利的影响。本文将研究提高初中学生语文群文阅读能力的有效教学方法。

【关键词】初中阶段;群文阅读;语文教学

引言

语文学科是重要的语言性学科之一，并且会始终贯穿学生的学习过程，学生和教师都要重视它的作用。教师要深入地挖掘学生存在的群文阅读能力潜能，要以科学合理的教学方式全面培养学生的各方面能力，学生要在语文教师的指导之下及时发现自己身上存在的知识漏洞并克服学习的难点。教育教学改革的教学背景之下，语文教师应该准确地把握住教学的重点，让学生能够融会贯通有关于群文阅读的知识并意识到群文阅读能力提升的重要性。

一、组内合作探究，提高教学效率

初中阶段的学生来自不同的学习环境，有着不同的学习基础，这是语文教师展开群文阅读能力培养教学的重大挑战。针对这一复杂情况，教师可以根据本班学生的不同阅读能力以及阅读兴趣来将他们分成若干个小组，让学生在组内和其他小组成员进行合作探究，这样一来能够让学生的群文阅读能力得到最大程度的提升。教师还需要注意新课程教学标准对于课堂教学提出的要求，要切实地实现教学方式与理念的转换，并采取符合学生实际水平的教学策略来提高群文阅读的教学效率和学生的学习动力。学生要改变自己对于群文阅读的看法并实现自我能力的有效培养。

例如，初中阶段的学生在学习部编版《从百草园到三味书屋》一课的内容时，语文教师可以引导学生展开对课文的预习，为学生分组并为他们布置相应的学习探究问题。比如让学生试着阅读其他有关鲁迅童年生活的书籍，从中找一找在鲁迅童年时期发生的趣事，看一看和自己的童年生活是否存在相似之处。在这之后带领学生分析作者所用到的写作手法与在文章中寄托的情感，可以让学生分别采取精读法和范读法对课文进行阅读，让学生对全文进行梳理以把握文章的走向和大体脉络。教师可以将本篇课文和《阿长与山海经》相对比，让学生想一想鲁迅在两篇作品的写作表达上有哪些不同之处。

二、融合现代技术，优化教学质量

现如今的教育教学技术与工具随着信息技术的发展越来越先进、多样，初中语文教师在培养学生群文阅读能力的时候可以将现代教学技术融入到课堂教学模式当中，借此来为学生创造更加新颖的学习氛围，在一定程度上也能吸引学生的课堂注意力并提高他们的群文阅读能力。教学质量与学生的学习水平呈正相关的趋势，教师要明白到这一点，在教学过程中需要有意识地改变传统的教学思想，以增强学生的群文阅读能力。教师需要深入地探究学生在学习过程中产生问题的根本原因，并投入更多的时间与精力来与本班学生展开对话以了解他们的学习需求，进而及时转变教学模式以优化群文阅读教学的质量。

例如，初中阶段的学生在学习部编版《叶圣陶先生二三事》一课的内容时，语文教师可以先询问学生是否了解叶圣陶先生与他所写的作品，先对本班学生的基础文学水平有初步了解。在这之后利用多媒体技术为学生播放有关叶圣陶的生平事迹，以增加学生的知识储备，让学生了解此文章的写作背景。接下来教师可以带领学生进行课文朗读，让学生圈出词中的生僻字词以及好词好句，为学生进行释义并让学生进行摘抄积累，以为之后的写作奠定基础。学生可以向教师提出自己在阅读过程中遇到的问并尝试着用自己的话概括文章的内容，这样做能够很好地锻炼学生的群文阅读能力，学生的阅读思维也可以得到显著提升。

三、组织课堂活动，培养核心素养

学生经过一定时间的阅读学习，已经具备了一定的知识储备，但是他们目前的学习经验与所具备的能力还不是很充足，还需要教师来为他们构建更为系统化的知识体系。初中语文教师在培养学生群文阅读能力的时候可以根据学生现阶段的年龄特征与教学的要求来组织一些有趣的课堂活动。核心素养的提升是每个学生学习过程所要经历的必由之路，教师要善于发现班内学生的闪光点与上升空间，有针对性地对学生进行培养。因为班内学生的学习水平各不相同，教师可以进行分层教学，这样一来能够让不同学习层次的学生都能够平等地接受到阅读教学的影响。

例如，初中阶段的学生在学习部编版《背影》一课的内容时，语文教师可以让学生以抢答形式说出其他有关描写父爱或者母爱的书籍与作者，看一看班内哪位学生能够在最短的时间内答出更多的答案。在这之后给学生留出十分钟的阅读时间，然后对学生进行提问，让学生思考作者描写父亲买橘子的寓意何在，为什么要以背影作为写作的题目，作者是以怎样的笔触描写父亲的背影。接下来让学生在课后查阅朱自清其他的作品，不局限作品的形式与写作的内容，可以是写景状物，也可以是写人抒情的类型，学生在第二节课上可以将自己搜集到的内容与班内的其他人分享。

结语

初中学生语文群文阅读能力的提升对于他们今后更高学段的学习有着十分重要的作用，教师在教学过程中从多种渠道入手，不断探索有效的教学培养方法并积累教学经验，将其纳入了教育教学研究的重点课题之中，现如今已经取得了极为显著的效果。学生意识到自己的不足并在教师的指导之下化解了学习压力，能够很好地提高自己的学习效率，真正做到了群文阅读能力的提升，在此过程中语文教师的教育教学能力也得到了增强。

【本文系广东省茂名市教育科学“十三五”规划2020年度研究项目“核心素养下初中语文群文阅读教学的研究”（课题编号：mjy2020032）研究成果】

参考文献：

[1]许志博.基于群文阅读的初中语文课内外阅读的整合研究[J].家长，2021（27）：94-95.

[2]张霞.初中语文群文阅读教学策略研究[J].考试周刊，2021（75）：40-42.