【摘要】数学这门学科本就对学生自身的思维逻辑能力具有较高的要求，同时随着数学课程难度的不断增加，初中数学对于部分运算能力较差的学生来说，往往在初中数学教学过程中出现严重的分层现象。部分学生会由于跟不上教师课堂的授课节奏，逐渐脱离班集体的整体教学进度，进而逐渐丧失了学习的信心。新课程背景下，新课改要求教师在初中数学教学中，对学生要进行素质教育理念的渗透，公平对待每一位学生。所以教师应该积极地借助现代教育手段，努力提高学困生的运算能力。

【关键词】初中数学;学困生;运算能力;实践策略

引言

在整个初中教学阶段，数学作为难度较大的学科，往往是部分学生排斥的课程。由于初中数学教材知识点比较复杂，相对于初中知识而说比较繁琐，学生掌握起来比较困难，无法形成完整的数学知识体系这使得部分学生逐渐丧失对初中数学这门课程学习的信心。同时，在中考的紧迫压力下，许多学困生往往会有一定的思想包袱，无法投入到初中数学课堂的学习中，使得自身的数学课程学习受到极大的阻碍，无法做到自我突破。所以，新课程背景下，教师应该根据学生对知识的基本掌握情况，重点关注班级学困生的学习情况，采用一定的措施，努力在教学过程中提高学困生学习的效率，不断地提升学困生的运算能力。

一、初中数学学困生学习现状分析

初中数学与小学数学相比是一个质的飞跃，随着数学知识内容的不断延伸，对于一些接受能力较弱或者逻辑运算能力较差的学生而言，初中数学无疑是一门学习起来相对比较困难的学科。在传统教学模式的背景下，班级出现两极分化的现象，任课教师虽有意提升学困生的学习效率，但并没有落实到实际行动，往往是形式化地进行指导与教育，并没有深入地了解学困生当前学习的难点，只是按照自我观念对学生进行辅导与教育，使得学困生在初中数学学习过程中，并没有得到质的突破。同时许多学困生在初中课堂学习过程中，逐渐丧失自我，失去了对初中数学课程学习的自信心，许多学困生逐渐出现自我放弃的现象，即使在教师与同学的鼓励与引导下，也无法全身心投入学习。另外，由于初中课程学习比较繁忙，其他学科的任务也比较繁重，学生也并没有大量的时间投入到对初中数学这门课程的计算补弱当中所以一直以来，提高初中数学学困生运算能力是需要解决的重要性问题。

二、提高初中数学学困生运算能力的实践策略分析

（一）教师要引导学困生在计算中总结规律

在初中数学计算教学过程中，其相关的计算理论往往比较简单，但是在计算时有许多的经验与技巧，可以有效地辅助学生快速进行准确的计算。所以新课改背景下，在教学过程中，教师不仅要注重学生对计算速度的把握与提升，还要注重引导学生在计算过程中不断地总结规律，构建相应的知识体系，可以有效地帮助学生建立相应的题型分类，从而极大地提升学生的数学计算能力。比如在学习北师大版七年级上册第二章《有理数及其运算》中第六课时“有理数的加减混合运算”相关内容时，教师不能够沿用传统的教育思维，一味地带领学生进行运算，更不能采用题海战术，一味地要求学生完成大量的运算题目，而应该合理地引导学困生夯实基础，掌握有理数运算的基本规律，并在日常的运算过程中不断地积累相应的技巧与方法。例如：有理数加减混合运算以有理数加法为基础，在理解和掌握有理数加法的基础上，把减法也转化成加法来计算。总原则：向着“简化、条理”的方向计算;先定符号，再定绝对值。这样一来，就可以更好地提升学生的解题速度，不断地提高学生本身的计算能力，对学生自身综合能力的培养也有着良好的促进作用。

（二）借助学习活动，提高学生的计算能力

初中数学教师应该注重引导学生建立对数学计算的学习兴趣，激发初中生的数学学习潜能。初中生普遍爱玩游戏、喜欢趣味化的学习活动，那么初中数学教师完全可以设计趣味性的学习活动，进而提高初中数学教学效率。比如学习北师大版九年级上册第五章《二元一次方程组》中第三课时“应用二元一次方程组——鸡兔同笼”相关内容时，教师就应该树立学习活动的开展意识，引导学生通过具体的活动，感受教学内容的趣味性。首先，教师可以让学生了解数学题目的已知条件，再让学生自主探究实际问题。初中生跟随教师的学习引导做出合理的假设，进而根据已知条件进行推演预算，找出数学问题的矛盾点，进而解决数学问题，找到数学问题的答案。例如：“今天有小鸡仔和小兔子在同一个笼子里，从上面看一共有35个头。从下面看一共有94只脚。那么同学们思考一下，一共有几只兔子？几只小鸡仔？”等数学问题，学生在尝试分析鸡的数量和兔的数量求解方法时，会发现每只鸡的头、脚数量，进而逐渐提出假设。并让学生尝试列出算式，证明自己的观点。这一教学过程中，初中生不仅掌握了相关问题的计算方法，还在合作学习过程中掌握了求解数学问题的方法，进而提高了学生的运算能力。

结语

新课改背景下，教师不能再单纯地进行相应的知识讲解，而是要注重引导学生不断地在解题过程中进行积累与总结，从而构造相应的知识体系。同时，教师还要不断地创设教学情境，并紧密结合生活，使学生更易理解和体会相关知识，进而有效提高初中数学计算课堂教学的质量，还能够极大地提升学生的运算能力。

参考文献：

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