【摘要】在我国小学发展阶段，阅读已经成为学校语文中的一种重点。而群文阅读既能协助中小学生提升书籍的总量与品味，也能提升小学生的综合文化素养，最主要的还能提升小学生的诵读兴趣爱好。为此，我对群文阅读教学方法进行了探索。下面是我对群文阅读教学一点浅显的理解，和大家共享。

【关键词】主动读书;群文阅读;教学策略

群文阅读教学，是指老师在限定的上课时间里引导学生认真诵读与联系多篇论文，并从诵读中发挥出自己的观点，从而提高学生进行读书与分析思考的能力的一种教学方法。而在全国小学语文教育中开展的群文阅读教学，则更重视对中小学的实际学习才能、书写才能的训练，这需要学习者了解生活化书写的基础方法，这对于拓展小学生的认识面与读书面，从而全方位提高小学的综合阅读语文素养有着非常重大的意义，并能为小学生终身读书发展打下基础。综合本学年我们所开展的群文阅培训活动，我对群文阅读教学有以下的几点看法。

一、发掘群文阅读的素材

群文阅读教学，一定要有宗旨地挑选内容，或者环绕着某个宗旨将多篇课文聚在一处。我个人认为内容篇数不能太多，而部编版教育本身每单位就有宗旨，所以根据我们教师的尝试，一般挑选四篇内容为好。而老师选定的阅读文章要有共同的议题。通过老师共同审阅多篇课文可以从不同的方面，不同的角度来解答一个问题。这就要求老师从多方确定议题，并根据议题精选文章。

（一）从文章体裁角度定主题。当前的学校语文课教材中，一般每个单元的课文部都有一些共同的故事题材，例如：在学习四年级上册第四单元课文神话故事中，为使小朋友们进入奇妙的神话故事世界，并感受故事的盎然趣味和精彩，我选择了《盘古开天地》《精卫填海》《普罗米修斯》《女娲补天》这四篇文章来展开故事教学，经过比较阅读后，都发现了故事的基本特色。

（二）从人文内涵角度定主题。以爱国主义情感培养为主，如：在学习《出塞》这首古诗时，就可以同时学习《塞下曲》《夏日绝句》《为中华之崛起而读书》，因为它们都有一个主题：不同时代、不同身份、不同人物，在不同事件状态下，所展现出来的爱国情怀和肩负“天下兴亡”的责任担当。透过学习，使学生体会到感人的爱国主义情感。

二、有效实施群文阅读策略

中国语文教学的书写技巧，多数是脱离书写实践的，而国际上研究的书写策略，就是读书者视角归纳的常见技巧，比如图型、逻辑推理、联系、统整等等。传统语文课课堂教学的写作技巧，也不够与时俱进，诸如“非连续性文本的朗读”“复杂信息社会环境中新闻报道的解读”等阅读策略还很少涉及。而群文阅读正是要有一些更实际的适合现代社会需要的举措。

（一）预言：通过利用现有的信息对故事的发展结果、剧情的进展，以及角色的命运、文章的观点等做出预言与验证。

（二）连结：书中的连结、与另书的连结、已知事件与新资讯的连结、与生活的连结。

（三）视觉化：把文字形象化、情境化，从而产生人物心像。

群文阅读除读得快一些、多一些之外，还要求多方面的读写能力，如获取和前选的信息、记忆、推理、比较整合、分类、判断、创造等。这里的几个特点是在群文阅读中比较突出或独特的。

三、有效实施群文阅读的教学措施

群文朗读的教学方法现在已经被不少教师所使用。但要想让群文阅读的方式在学校语文课程中有效地开展，我们可采用这样几个方面的对策：

（一）让学生做好预习工作。群文阅读教学与其他的阅读教学方式不相同，它是指导学生通过对几篇不同章节的文章来实现教学目标的教学方式。目前，我们进行一篇课文的教学一般要求二学时，虽然这些教学方式都限制了学生读书速度的提高，但若采用群文阅读的教学方式，学生略读四篇文章就只需要一小时，这无疑提高了学生读书的速度与效果。因此，群文阅读法突破了原来的每节课一篇短文的时间限制，使得学生在预习的过程中会产生较多的问题，进而影响课堂进度。因此，老师也可以训练学生的预习习惯，让学生采用查找资料和查字典的方法，自觉地处理短文中存在的学生不易掌握的词语等问题。

（二）把读书材料变成探究学习方法资料。部编版小学语文本，从五年级起每册课本设置了一单元的“综合性教学”，并提供了多篇“读写材料”。如在四高年级的上册第三单元综合性练习“轻叩诗人的门口”，我们就可以利用群文朗诵的方式，使学生在多首诗歌比较赏析中，大体掌握诗情画意，并发现古诗词和现代诗的本质不同之处，从而深入理解诗歌，全面体验诗歌的独特魅力，为学生去开展收集诗作、整理诗作、朗诵诗歌、写作小诗篇等实践活动开拓了工作思路。

总之，天高任鸟飞，海阔凭鱼跃，群文阅读作为一门新型的读书方法，有着自己独特优点，因此老师要细心引导学生开展群文读书，使其成为学校课堂上阅读教学的有益补充和拓展，为学生语文学习打下良好基础。

【本文系广东省教育科学规划课题“群文阅读在小学语文部编教材中的应用研究”（课题编号：2021YQJK316）研究成果】

参考文献：

[1] 王玉兰.试析小学语文群文阅读的价值与教学策略[J].中华少年，2016（20）.

[2] 汪洋.小学语文群文阅读教学策略初探[J].学园，2016（7）.