【摘要】数学学科具备抽象性、应用的广泛性等特征，因此教师在展开数学素质教育的过程中应该依据数学学科的特征，提升学生的综合素质，促进学生的长远发展。经过笔者多年初中数学教学经验，本文简要分析初中数学教学对学生综合素质的培养策略，分别从联系性教学、综合性教学以及生活化教学三个方面来进行探讨。

【关键词】初中数学;数学教学;综合素质

初中阶段的学生学习的科目中数学是最重要且最基础的学科，随着素质教育的不断推进，重点需要培养与发展学生的综合素养。教师教学中进行素质教育需要将教学理论和实践结合，把综合素质的培养与数学知识的教授有效联系。由于数学学科的素质教育十分重要，应该将素质教育贯彻数学教学中，有效的数学教学能够有效提升学生的整体素质。

一、综合素质的培养要注重联系性教学

科学合理地展开数学教学能够使数学教学逐渐综合化，最先需要将数学知识紧密联系，数学也可以这样看待问题：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”这几个课题不是割裂的。尽管教材编排注意到了一些数学知识间的联系，但是还是存在一些知识不太系统的问题。此时需要教师进行科学地整合。比如数形结合、数据处理以及数学建模等。教师需要对各领域渗透和整合前后的知识点，使学生形成完整的数学知识体系与框架，如此有助于提高学生的数学综合能力。由于函数为初中数学知识的重难点也比较综合，教师教学需要重视联系学过的知识。

比如，能够以函数的概念对正方体表面积、多边形对角线数以及产量增长等之间的关系展开说明，通过y轴对称点的坐标的关系说明y轴为抛物线y=x2的对称轴。通过平移描述函数y=ax2和函数y=a（[x-h]）（2+k）图像间的关系。如此有利于学生学习新知识点，还能够巩固旧知识点。

二、综合素质的培养要注重综合性教学

综合化教学，表现为数学与其他学科之间的联系。能够从各个方面各个维度各个层次找到结合点，将“触须”伸进其他学科，编织成数学通向别的学科的蜘蛛网，综合整合学科。

数学作为一种工具与普遍适应性技术，应用领域越来越广泛。教材能够加强学科间的联系，其他学科物理、化学、生物以及地理的知识融合，使数学教学更加综合化。其他学科也都蕴含着许多数学元素，基于数学鲜活的素材和背景。通过“大课程观”的理念把数学教学和别的学科进行融合，展开跨科目学习，减少学科间的隔膜。

八年级的知识点有关电阻、电压、功率、压强以及杠杆等，比如PR=U2，电压不变时，用电器输出功率为电阻的反比例函数。以及研究F=pS，当压力是定值，压强和受力面积为反比，通过函数图像来表示，p与S的关系就十分明确了。这种知识间的联系与融合能够使学生充满好奇心，能够积极主动地学习知识。此外，语文知识也能够使数学表达更容易理解。学生对比一些不容易理解的概念，通过语文知识提高数学学习的生动性，使知识的学习充满乐趣，能够有效提高知识学习的效率。多媒体课件有利于学生学习数学知识，是一个有效的教辅工具。教材中的“信息技术应用”板块给予学生一些学习背景，比如位似或者函数性质。如今互联网的应用越来越广泛，需要积极与信息技术整合，使数学教学更加形象更加立体化，真正提高学生的数学水平。

三、综合素质的培养要注重生活化教学

数学教学需要从学生的生活经验与已有的知识背景出发，为他们提供一些参与数学活动的机会，使他们积极自主探究了解数学知识与数学技能等，能够获得一些数学学习的经验。首先，课堂中需要加强和实际生活的联系，能够根据提取生活情境中的数学因素引入观念，能够将积累的知识应用于实践中，解决生活中的问题。其次，能够回归实际生活，让学生在周六日或者节假日进行数学实践活动，把课堂内外、教材和活动以及学习和社会有效结合。

例如，“相似”在生活中很多的实际例子，比如足球、车模等引进相似图形，位似图形的概念。能够列举一些通过相似三角形的性质与判定方法解决实际中不可以直接测量物体长度的问题。同样，生活中也有二元一次方程组的运用，通过传统的鸡兔同笼问题：讲解黄金矩形，说明优选法与生活中的灵活运用。书本中的生活处处都有，生活中的数学比比皆是。教师教学中需要重视理论和生活的联系，使学生对数学知识充满热情。

综上所述，根据初中数学教学整合的一些途径，能够增强“数学知识的综合应用、各项水平的综合发展、数学和其他学科的交流，书本知识和实践活动的联系”。将数学学习演变成综合应用数学知识与技能的过程。数学教学更加综合化，从学生的实际水平发出，推进学生的各方面的提高。最后，望关注初中数学教育的广大教育工作者对此篇提出宝贵的意见与建议，笔者将不断提升初中数学教学水平，提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]陈志清.初中数学教学中如何培养学生素质[J].中国高新技术企业，2008（09）：273-274.

[2]徐学斌.初中数学教学对学生素质的培养[J].泰安师专学报，2000（03）：109-110.