【摘要】随着现代教育事业的蓬勃发展，“因材施教”的差异化教学模式，越发受到广大教育工作者的一致认可。中职院校中，学生的个体差异较为明显，在此背景下，执行差异化教学有着重要的意义。本文围绕中职信息技术教学，分析对差异教学的实践与探索，分析了中职学生的差异性，包括学习基础、学习态度两方面，列举实践策略，如优化教学方案设计、做好教学引导工作、给予差异化评价等。期望本文能够为广大教育工作者带来一定的参考作用。

【关键词】中职;信息技术;教学;差异教学

一、中职学生差异性分析

中职学生正值青春期，情绪、情感较不稳定，个性十足，因自身性格特点及成长环境的不同，往往会在课堂中表现出明显的差异性，对此，教师应仔细分析，力求在教学过程中做到因材施教、因势利导。

目前看来，信息技术课堂中，中职学生的个体差异多集中于如下两方面：首先，学习基础的差异。部分学生家庭状况较好，接触电子产品较早，对信息技术有着较强的亲切感，操控信息技术较熟练，有一定的学习基础。但也有很多学生接触电脑的时间与机会有限，部分家庭状况较为困难的学生甚至从未接触过计算机，对于此类学生，在教学过程中，教师应多加关注，尽可能给予充足的指导;其次，学习态度的差异。中职学生学习态度有着“两极分化”的特点，部分学生学习态度良好，学习成绩落后很大程度上是因为学习方法不佳或领悟力较弱，部分学生性格较为逆反，厌学心理严重，学生的这一差异，也是教师在进行教学设计时，应当充分关注的。

二、中职信息技术教学中差异教学的实践与探索

（一）优化教学方案设计，尊重差异

为提升信息技术课差异化教学效果，教师应强化学情分析，针对学生的学习基础、学习态度、学习能力，对学生做好归类，之后有针对性地进行教学设计。为达到这一教育目标，教师应与学生维系良好的师生关系，从多种渠道中，了解学生的实际情况，搜集大量的数据，为课堂教学提供参考依据。例如，新学期伊始，教师可使用问卷调查等方式，了解学生在家中使用计算机的情况，分析学生是否具有良好的学习基础，在之后的课堂教学中，对于那些学习基础较为扎实的学生，可多给予他们一些展示自己才华的机会，鼓励他们到讲台上，操控计算机，向全班同学分享自己的技能，构建取长补短的交流式课堂;对于那些学习基础较为薄弱的学生，教师可多给予指导，在实训课中，可在教室中巡回观察，分析这类学生的学习情况，必要时及时介入，给予点拨与帮助，帮助学生突破难关，确保每一名学生都能够在信息技术课堂中学有所得、学有所获。举例而言，在教学Visual Basic语言时，教师可邀请班集体中接触计算机较早、有着一定的编程操作基础的学生，向其他学生讲讲VB语言的作用与特征，也可鼓励这些同学，来到讲台上，向全班同学展示相应的编程操作，为学生的高效学习创造有利条件。

（二）做好教学引导工作，鼓励小组合作

教师可结合学生的实际情况，为学生分配学习小组，将学习基础扎实的学生，与学习基础薄弱的学生搭配在一起，之后鼓励前者多帮助后者，达到差异化教学目的。为确保教学效果，在进行小组教学前，教师可先为学生布置分层化的学习任务，再要求学生在完成自己分内的学习任务的基础上，多帮助落后的同学，营造共同进步的课堂氛围。例如，在教学“应对信息安全风险”这部分知识内容时，教师可为学生布置从互联网、图书馆等渠道中搜集资料，编写调查报告的任务，要求学习基础较为落后的学生，至少完成搜集信息的学习任务，并以思维导图、知识树等形式，呈现自己搜集而来的信息，其他学习基础、学习能力较为扎实的学生，可结合这些信息，编制调查报告，思索这些风险为我们的社会造成的影响，探究在信息时代下，人们应如何保障自己的信息安全，与小组成员交流，分享自己的见解，实现学习效果最大化;再如，在教学“程序设计方法”相关知识内容时，教师也可将小组合作教学法，与项目合作教学法结合在一起，引导学生学习结构化程序的设计方法、设计步骤，为学生布置分层化的项目学习任务，指导学生通过分工合作，完成程序设计，其间学习基础薄弱的学生，可多观察其他学生的操作，及时向教师发问，完成任务后，全体学生自主验证结果，并向教师汇报学习成果，如此也可取得理想的教学成效。

（三）给予差异化评价，促进进步发展

课堂评价环节，是教师检验教学成果、学生检验学习成效的重要环节。教师应给予学生差异化的评价，评价内容以学习任务的完成情况为主。实际评价中，教师可结合学生的学情，从横向、纵向等角度出发，给予学生有效的评价。所谓横向角度主要指的是学生知识、能力的发展情况，纵向角度主要指的是学生相比过去有无进步，对于基础较为薄弱的学生，可多给予第二种评价，培养学生坚定的学习信心;对于基础好、进步快的学生，为避免其产生懈怠心理，可多给予第一种评价，让学生感受到自己还有很多不足之处。总之，在信息技术课践行差异化教学后，对学生的评价应当做到客观、公正且具有综合性，多鼓励，少批评，尽可能以启发、引导式的评价，使学生形成自我超越意识，开发学生的学习潜能，促进学生的进步发展。

综上所述，差异化教学模式，在中职信息技术课堂中，有着宝贵的实践价值。在此后的教学工作中，教师应强化对这一教学模式的应用，结合学生的实际情况，对教学策略进行优化设计，提升课堂教学的效率与质量，促进学生的进步发展。

参考文献：

[1]刘静.简析中职信息技术差异教学的实践[J].现代职业教育，2020（31）：166-167.

[2]孔祥富.中职差异教学：生成逻辑、实施困境与实践进路[J].江苏教育研究，2018（Z3）：23-26.